第九单元数学教案

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1、第九单元的单元计划一、单元教学目标1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。二、与课标对应的知识技能目标1、使学生初步学会用“凑十法”计算6、7、8、9加几的进位加法。2、初步认识应用题的条件和问题，初步学会解答一半用图画一半用文字叙述的应用题，为正式学习解答文字叙述的应用题做准备。3、知道求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法。运用知识转移，掌握5、4、3、2加几的加法。三、单元教学重难点1、掌握2—9加几的进位加法的计

2、算方法。2、正确解答求总数和求剩余的应用题。四、单元知识的前后联系及结构本单元是在学习了10以内加、减法的基础上进行的，主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。五、突破重难点的方法和措施1、注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。2、加强练习，提高学生的计算能力。3、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。六、本单元教学进度表周次星期几教学内容例题（练习）课型9加几Ｐ96－98例1、例2。新课9加几练习课课本99—100页练习练习课8、7、6加几课

3、本103—104页新课8、7、6加几练习课课本105—106页的练习练习课应用题课本107—109页新课5、4、3、2加几课本110页及部分练习新课整理和复习课本112—113页的内容练习课我们的校园课本114—115页的内容新课"英特尔未来教育"实验教案侨光小学教师备课教案科目:数学课题:9加几教师：王燕学习目标1、通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法的多样化；通过比较，体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。   2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比

4、较、抽象、概括能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。课前预习支架1、复习6、7、8、9的组成及分解。2、口算。10＋1＝10＋5＝10＋7＝3＋10＝8＋10＝4＋10＝10＋9＝10＋3＝3、准备口算卡片、小棒。过程问题教师行为学生行为课时一、创设情境，提出问题二、列出算式，揭示课题怎样计算9加几的算式？一、创设情境，提出问题。1、师出示小鸭子过生日的情境图。学生观察。2、教师提问：在这美丽的生日Party上藏着许多的数学问题，你发现了吗？二、列出算式，揭示课题1、你能根据刚才提一个数学问题吗？2、师再次提问：一共有多少？

5、谁会列式？3、教师最后形成板书：9＋39＋59＋69＋74、你们发现这些算式有什么共同的地方？5、揭示课题这些9加几的算式，你会算吗？三、体验算法1、请你选择自己最喜欢的一题，自己先算一算，然后小组里交流自己的算法。2、汇报交流（1）、教师提问：谁来说一说，你喜欢哪2、学生可能会回答：9只绿鸭子，5只红鸭子；9朵黄花，6朵红花；9只蓝蜡烛，7只红蜡烛；9个蓝风车，3个红风车。生：一共有多少？学生列算式。第九单元的第1课时过程问题教师行为学生行为课时三、体验算法四、提升巩固五、随堂作业你是怎么计算9加几的算式的？一题，你是怎么算的？（2）、学生说，教师板书

6、。3、提问：（1）、选择A的算法的请举手。（2）、选择B的算法的请举手。（3）、选择C的算法的请举手。四、提升巩固1、小朋友都用自己的方法算出了自己喜欢的算式，那么，除了黑板上这些9加几的算式以外，你还能说出哪些9加几的算式？2、教师最后形成板书：9＋19＋29＋39＋49＋59＋69＋79＋89＋93、你们想来算一算这些题目吗？拿出刚才发下来的纸，在上面算出来，比一比谁最快。4、请最快的学生讲一讲他的计算方法。5、找规律看这些题目，你发现了什么？教师适当引导，横着看，有什么发现？竖着看，你又有什么发现呢？◎、一个加数不变，另一个加数增大，和也增大。◎和

7、的个位与另一个加数的关系。五、随堂作业生：这些都是加法算式。生：一个加数是9。生说会。学生自己先算一算，然后小组里交流算法。生1`：我是数出来的。生2：9＋5，我是这样算的，5给9一.个，9变成了10，10＋4=14。生3：我有不同的方法，先把9看成10，10＋5=15，10比9多1，所以9＋5=14。生：9＋19＋29＋49＋89＋9学生独立计算学生讲出自己的发现。第九单元的第1课时板书教师预设板书9加几9＋3＝129＋5＝149＋6＝159＋7＝16学生生成板书9＋4＝139＋2＝119＋8＝179＋1＝10　课后作业做课本98页的做一做。课后反思"

8、英特尔未来教育"实验教案侨光小学教师备课教案科目:数学课题:9加几练习课教师：王