袁琴琴 《组合图形的面积》

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1、《组合图形的面积》教学设计西周袁琴琴教学目标：1.明确组合图形的意义。2.在合作探究组合图形的面积中，发展“转化”的思维方法。明白组合图形的面积关键是把“不规则图形”转化成“规则图形”，或是求两个图形的和，或是求两个图形的差。3.通过观察、小组合作动手拼拼、摆摆、分析概括发展学生的解决实际问题的能力，同时注重培养思维的多样性和开放性。４．在作业过程中注重养成思考方法的合理性、思考转换的依据，形成自己判断自己对错的能力。组合图形的面积适时渗透“事物之间相互联系”的辩证唯物观点。教学重点：在合作探究组合图形的面积中，发展“转化”的思维方

2、法。明白组合图形的面积关键是把“不规则图形”转化成“规则图形”，或是求两个图形的和，或是求两个图形的差。适时渗透“事物之间相互联系”的辩证唯物观点。教学难点：通过观察、小组合作动手拼拼、摆摆、分析概括发展学生的解决实际问题的能力，同时注重培养思维的多样性和开放性。教学准备：正方形、长方形、锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、平行四边形、梯形若干。教学过程：一、复习旧知，铺垫新知。1.明白合作学习任务。⑴举例说明平面图形和立体图形的区别。我们都学过哪些平面图形？⑵怎样求他们的面积？分别是怎样推导的？面积间都有怎样的关系？.⑶在以前的学

3、习中你曾发生过什么问题或错误，以后学习时应注意什么？2.小组合作学习：注意分工明确、学会倾听、要有合作的成效。3.班级展示交流：把自己的观点或领会别人的观点说给伙伴听。4.师小结：注重数格子、分割法、拼组法等转化思想方法的点拨。二、从生活导入，激发学生兴趣，认识组合图形。1.师展示自己收集的美丽图形：有红红旗、风筝、房子、七巧板等等。提出问题：⑴谈谈自己欣赏后的感受。⑵体会组合图形：第二次仔细观察，说说你的发现？师提示：他们多美呀?会求他们的面积吗？认识他们吗？是什么图形呢？他们很复杂吗？你能想出下手的方法吗?2.学生合作完成。班级

4、交流。注意组织课堂，交流时教师的追问和点拨。3.自我展示：把自己课前收集的图形拿来展示，边展示，边与自己的小伙伴说说他们是有哪些简单图形组成的？4.师选择有代表的图形展示，共同分析是有哪些基本图形构成。三、总结方法，升华练习，探究技巧。1.总结方法：把“组合图形的面积”转化成大图形与小图形的差。或者转化成几个简单图形的和。在作业过程中注重养成思考方法的合理性、思考转换的依据，形成自己判断自己对错的能力。2.明白任务：说说下面图形的有关数据是多少？组合图形可以转化成什么？你认为选择哪种方法最好？要善于选择自己喜欢的方法。最简单的、最不

5、善于出错的。3.合作探究。4.练习巩固：⑴下图表示的是一间房子的侧面图，它的面积是多少平方米?书上93页图１．如果每平方米用１９０快砖，需要多少块？说说为什么这样做？　　２．某工人师傅粉刷这面墙共收３００元，他每平方米收多少钱？　　⑵求下面图形的面积。四、小结。通过这节课学习你学到了什么?《钱学森》教学设计侯堡镇西周学校一、教学目标：１、能正确、流利有感情地朗读课文。２、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。３、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点：    复述课文，有感情的朗读课文。通过朗读，体会钱

6、学森爱祖国的思想感情。三、教学时间：三课时。第一课时一、揭示课题，设置悬念１、揭题谈话，简介人物。   同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？２、设下悬念，为自读作铺垫。   钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？二、自读课文，反馈纠错１、一读课文。（１）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通课全文。（２）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音.２、二读课文。（１）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，

7、让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（２）检查二读情况。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。如“广阔无垠”的“垠”字，可查字典弄清它是“边”、“岸”的意思。再结合语境，理解这一词的意思。它在文中是形容太平洋非常广、无边无际。要求学生掌握理解词语的方法。３、三读课文。（１）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（２）检查讨论。a、指名说说各自然段的意思。b、分段，理清课文脉络。第一段（第１自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。第二段（第２自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己

8、的祖国。第三段（第３、４自然段）：写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。第四段（第５、６自然段）：写钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上了归国的航程。第五段（第７自