古典诗歌教学的几个要素

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1、古典诗歌教学的几个要素《语文课程标准》7－9年级　诵读古代诗词，在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。一、结合作者生平，了解写作背景，注意诗作题目就是要结合诗人的个人遭遇和时代背景理解、鉴赏诗人的作品，把作品放到诗人漫长的生活背景中，放到当时广阔的社会背景中理解、考查、鉴赏。一、结合作者生平，了解写作背景，注意诗作题目酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。刘禹锡从小才学过人

2、，气度非凡。19岁游学长安，上书朝廷；21岁与柳宗元同榜考中进士，获得立即入仕的资格；23岁授太子校书，开始踏上仕途；28岁入杜佑幕掌书记，参与讨伐徐州乱军；30岁调任渭南县主簿；31岁出任可以直接向皇帝弹劾违法乱纪和不称职官员的监察御史；33岁任屯田员外郎，与王叔文、柳宗元共同参与永贞政治革新。却因永贞革新遭到谪贬。初贬为连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。43岁才与柳宗元等人一起奉召回京。44岁，在京的日子刚刚一年,又因《戏赠看花诸君子》一诗得罪执政，又被贬为播州刺史。经裴度说情，改授连州刺史。后来又担任过夔

3、州刺史、和州刺史。54岁的刘禹锡才从和州奉召回洛阳，次年到达京城，贬谪生涯至此才算结束。学生搜集有关刘禹锡生平资料：春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。一、结合作者生平，了解写作背景，注意诗作题目二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。1.借助意象的传统色彩，探知诗人的情感和主题。意象大致可分为：景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、竹、莲、梧桐等。动物类：鸦、子规、鸿雁、蝉、青鸟等。行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹箫

4、、吹笙、饮酒等。纳凉秦观携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起，风定池莲自在香。2.“风定池莲自在香”寄寓了诗人怎样的志趣？参考答案：2.寄寓了诗人远离世俗，保持高洁品性的态度。二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。“意象”速记诗松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃思归风雨凄，杨花孤舟飘零意。落花流水传愁绪，别时长亭柳依依。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。2.借助意象，通过想象，再现意境。二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。（1）借助想象描述多个意象所组成的画面。天净沙秋思马

5、致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。2.借助意象，通过想象，再现意境。二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。（1）借助想象描述多个意象所组成的画面。（2）凭借丰富的联想、想象，改写诗词。白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东

6、门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。我住在边塞。那里风雪很猛，北风呼呼地刮着，吹在脸上像刀割一样。席卷而来的北风无情地袭向北方特有、柔韧性很强的白草，可白草最终还是没能挺住，倒在了呼啸的大地上。风雪很奇，农历八月，南方还是桂花飘香，而这里已经是风雪交加了。一夜下来，风雪席卷，好像树上都开着洁白的梨花似的……学生改写《白雪歌送武判官归京》片段：三、关注中考，研究古典诗歌考查的方向惠崇《春江晚景》二首（其一）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正

7、是河豚欲上时。6．试描绘“竹外桃花三两枝”所展现的美景。（2分）7．这是一首题画诗。画幅中没有，而诗中出现了的景物是什么？（2分）8．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）镇江2013年语文中考试题参考答案：6．示例：（江岸边，）一片竹林稀稀疏疏，颜色青翠；远处，三两枝桃花悄悄绽放，色彩鲜艳，（似乎向人们报告着早春的到来）。7．河豚（或“正是河豚欲上时”或“河豚欲上时”）。8．表达了诗人对惠崇画作的欣赏、赞美之情（或：表达了诗人看画中之景时的喜悦、高兴之情）。（意思对即可）南乡子·登京口北固亭怀古辛弃疾何处望

8、神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。6．“何处望神州”中的“神州”指什么地方？（1分）7．作者说孙权是英雄的依据是什么？请用自己的话概述。（2分）8．作者赞颂孙权的用意是什么？（3分）镇江2014年语文中考试题参考答案：6.“中原地区”或“中原”或“中原大地“或”中国“。7.年纪轻轻就做了上万士兵