如何构建农村小学有效的语文课堂

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1、如何构建农村小学有效的语文课堂【摘要】：农村小学语文课堂教学学生参与度低，它不仅是短期内降低教学质量那么简单，更为严重的是会阻碍学生的长效发展。,新的小学语文教材体现了以人为本的理念;为学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材;能够满足不同学生发展需求。那么我们教师能否充分利用好教材,改变传统课堂教学模式中存在的问题呢?作为农村小学语文教师一定要与时俱进，加强学习，以学生发展为本，在新课程理念指导下实施有效管理，打造有效课堂是全面提升教育教学工作的关键。【关键词】：农村小学  语文   课堂教学   有效性   策略【正文】从

2、教十几多年，一直从事语文教学。经历了几次课改，改革的结果是学生的地位凸显，学生的感受得到重视，学习的方式、学习的过程都被颠覆了。改的方向是正确的，改的成果是丰硕。也经历过无数次的名师或骨干教师的优秀课堂，教师在轻松风趣传送着知识，学生总也能风生水起地愉快地接受着。那样的课堂给人享受、让人向往、给人深思；给我的感觉时而随手可得时而又遥不可及。那样的课堂应该就是有效的吧。课堂是学生求知、进取、成长的主阵地。教师不再是课堂的独霸者，是参与、是策划的角色；要把思维的过程还给学生。教师任重道远。那么如何去构建有效的小学语文课堂，本人认为该

3、做到以下几点：一、培养一个良好的课堂常规常听到有老师如此埋怨：名师导我们乡下去上课肯定上不了这种效果。可名师为什么就能在城里上就能上好呢。其实这就是乡下孩子和城里孩子在课堂常规上存在差距。课堂常规的好坏决定着课堂效果的好坏。培养积极向上的好课堂常规是十分必要的。如：听课常规：1、发言时要先举手，老师点名时才站起来发言。2、别的同学发言时要注意倾听，不要插嘴，不要打断别人的发言。3、发言时要面向大多数同学，声音响亮，让所有人都听得清楚。活动过渡常规：活动之间的转换要有序，活动开始时要听清指令，按要求开展活动；活动结束时要迅速回到原

4、位，尽快安静下来。请求帮助常规：有困难需要帮助时不要大喊大叫，事先约定手势或亮求助牌即可。讨论常规：要控制自己的音量，尽量不要影响别组的同学。课堂练习常规：1、用约定的手势报告自己的练习进度时，不要大喊大叫。2、课堂练习时，如果提前完成的，要自觉检查自己的任务，不要无所事事，也不要打扰别人。这些常规都跟学生学习至关重要，犹如樵夫砍柴前的磨刀一样重要。好的课堂常规可以同过2至3周时间训练得出的。二、把时间交还给学生有些教师舍不得留给学生预习的时间，而是直接进入教学情境，学生不知本节课的学习目标和基本内容；有些教师在课堂提问时不给予

5、学生充分思考的时间，优秀生捷足先登，学困生尚未反应过来，不知所云；课堂作业留在课后做，影响了学生的情绪、作业的质量，反馈和补差将会延时。这样的教学看似充分利用了课堂时间，然实得其反。这些时间对学生缺不得，因而一定要把预习时间、思考时间、作业时间还给学生。通过预习初步了解本节课所要学习的内容，自觉制定本节课的学习目标，揣摩老师讲课的方式，产生学习活动的动力，长期锻炼，可以很好地培养自学能力，学习若缺少了思想上的准备和求知动力，一部分反应速度慢的学生也许就会落下前进的步伐；古人云，静思出智慧。让学生静思，让更多的学生在独立思考中领悟

6、语文的奥秘，静思不是冷场，而是知识内化的良好品质；在课结束前适当留点时间，让学生做作业，其效果是很好的：1、学生会感谢老师是他们的知心朋友，因此，作业会很认真；2、教师可以及时得到反馈，适当指导；3、教师可以有时间个别辅导学困生，让他们赶上集体前进的步伐。三、在班级中建立学习小组有效课堂应充分发挥学生主观能动性，充分调动学生的学习兴趣，培养学生能力。学生是课堂教学的主体，课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。只有让学生的多种感官全方位地参与学习，才能调动学生的积极性，使课堂焕发出生命的活力。小组

7、互助学习小组参与式教学可以调动更多学生的能动性和主动性，使课堂更加有效。1、合理分组，优化组合。小组合作学习是—种有系统、有结构的教学组织形式。—般来讲，小组由4人或6人组成。目前，大多数老师采取的是异质分组的办法(教师依据小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等方面的不同，让小组成员合理搭配，努力做到优势互补)，每个成员在小组中都被赋予特定的职责：如“主持人”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序；“记录员”要记录小组学习的过程和结果；“检查员”要检查小组成员的学习情况……为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。　　由于学

8、生存在着智力、能力、喜好等方面的差异，为了使他们最大限度的互补学习，互相帮助，合作小组一般不提倡自愿组合，学生的个人意愿只能作为参考，因为合作学习小组不是纯粹的交友小组或娱乐小组，而是一个协同共事的团队，我们要学会与不同的人相处。　优差组合：A、优优合作，给他们