如何构建有效的小学语文课堂教学

《如何构建有效的小学语文课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何构建有效的小学语文课堂教学四川省达县金檀乡中心校黄彦（发表在达州现代教育技术2011.3总第41期上）“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击才生灵光。”只有在“激荡”中才能走出真正的教学之路，也只有在“激荡”中，才能真正形成高效的课堂来。那么如何建构有效的小学语文课堂教学，让小学语文课堂焕发生命的活力呢？本人结合自己多年的教学实践和学习探索，提出几点想法，以激荡起各位老师教学创新的涟漪。一、树立新课程理念，有效设计课堂提冋。课堂提问是课堂教学不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维，传授基本知识，控制教学流程，进行课

2、堂反馈的重要手段。作为教师就必须树立新课程理念，让课堂提出的问题有新意，能够激活学生的思维，从而使学生在课堂上主动探索，尽情地享受学习的乐趣。如执教《晩上的太阳》一文时，我以课件形式出示问题：“爱迪生的妈妈生病了，需要立即手术，可现在是晚上，光线太暗，医生不能顺利进行手术，这可怎么办呢？爱迪生的妈妈会有生命危险吗”这时学生的心被悬了起来“这该如何是好呢？"孔子说“不愤不启，不煤不发。”当学生处于这种“心愤口烘”的状态时，教师才有可能激发他们的热情，活跃他们的思维，而悬念式提问正是使学生产生“愤、煤”状态的最佳途径之一。这

3、些冋题的提出犹如一石激起千层浪，学生立刻带着冋题自主的阅读.思考，并和同学交流，每个人都沉浸在学习的快乐之中。教学中，教师除了要精心设计提问内容之外,还要注意抓住时机,培养学生有效的提冋，这样才能更好地创新课堂教学。如执教《草船借箭》一课，我在出示课题后，让学生针对课题来提问。学生提出了这样的问题：谁向谁借箭？为什么要借箭？后来借箭的结果又是怎样？我请学生带着自己提出的问题学习课文，并在组内交流，然后全班进行汇报。汇报的过程中，学生兴趣盎然，充分感受学习的乐趣，学习效果较之以往老师先质疑再释疑，不知要好上多少倍。二、创设

4、生动和谐的学习情景，引发学生有效学习。在小学语文课堂教学中，情景创设具有非常重要的作用，它容易调动学生的学习热情，引发学生有效的学习，并在学习中获得探究、创造的乐趣。如执教《狐狸和乌鸦》一文时，我便利用已学的《狼和小羊》进行开导。先用多媒体出示狼的图片，让学生谈狼给自己的印象，学生马上反映出“凶残、残忍^等词语。这时我话锋一转：“那么和狼同为一丘之貉的狐狸乂有什么特点呢？’‘接着用多媒体出示狐狸的图片，这样，马上引起了学生的兴趣，迫不及待地想了解《狐狸和乌鸦》的内容了。这种联想式的过渡，十分自然，能让学生饶有兴致地进行新

5、课学习，于是，课堂后面的学习也水到渠成。三、处理好教师主导与学生主体关系，让课堂有效生成。课堂因生命而美丽，教学因生成而精彩。这就要求教师在教学中要用心处理好自身主导与学生主体之间的关系，课上要灵活调整教学思路和教学方法，从而在课堂中有效生成。如执教《火烧云》一文时，针对教学内容用多媒体出示“火烧云形状的变化”的图片，要求学生展开丰富的想象，“火烧云像什么厂同学们争先恐后地回答说像“斑马、犀牛、豹子……”，有个同学却离开课文和图片想象说：“像红色的大棉被”。当听到这个同学的回答时，同学们哄堂大笑，因为大家想象的都是动物，

6、而他的想象出乎意料。面对课堂上出现的这一情节，我感到这是发挥教师主导与学生主体作用的一个良好时机，于是，我就抓住这个“生成资源”启发、引导学生说：“刚才很多同学说的都是动物，是模仿课文，看着图片直接想象的。而这位同学把“火烧云”想象成“红色的大棉被”，是因为他没有简单模仿课文内容，观察图片直接想象，而是自己展开创造性的想象，更棒！大家再想想，“火烧云的形状还像什么？”顿时,学生的思路被打开了，他们能从自然界的各种各样的事物去想象，有的说“一面很大的红旗”、有的说像“…幅山水画”……课堂成了学生们大胆想象的、尽情交流的“快

7、乐磁场”。总之，构建有效的小学语文课堂教学既是时代的要求，也是语文课堂教学自身发展的要求。为此，在小学语文教学中，每位教师只有构建起有效的课堂教学，我们上起课来才会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。与深刻相对立的是肤浅，肤浅的实质是智慧的疲软，肤浅就像一锅二十七八度的温开水，即没有沸汤的那样的烫人，也没有寒冰那样的彻骨。因此，我们不要指望从肤浅者的教学中去寻找刻骨铭心的印象，要不新探索和研究，让自己的语文课堂教学因为有效而更加精彩！圍