电解池（第一课时）

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1、选修4《化学反应原理》第四章《电化学基础》第三节电解池（第一课时）教学设计广州市第一中学王金阳一、教材分析电解原理和其它电化学知识一样是中学化学重要基本理论之一，它是无机化学中很重要的知识，它既涉及到理论知识，又与元素化合物知识密切相关。同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识综合运用。在工农业生产、日常生活、科技领域中用途很广，故占有重要的地位。“电解原理”的学习，是在学生已经学习和掌握了金属活动性顺序、氧化还原反应以及阴（阳）离子还原性（氧化性）的相对强弱的比较，电解质的电离、离子反应、原电池原理以及化学反应中的物质变化和能量变化等知

2、识的基础上安排的，是电化学知识的深化和发展，具有一定的科学性。它可使学生在接受新知识中有旧知识作基础，缓解了学习的困难，体现了知识梯度的合理性。本节教材可分为两个部分：电解原理、电解原理的应用（氯碱工业、电镀、电冶金）。二、教学设计思路为了激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，教师要在充分了解学生原有的认知水平的基础上，找出学生认知结构与新知识的差异，创设问题情境，引导学生进行实验探究，以培养学生的实验能力、观察能力。通过问题情境，同时，营造和谐的教学氛围，参与学生的讨论，并能在恰当的时候为学生架设探究的桥梁，组织学生进行思维活动，以培养学生的思维能力。为了使学生掌握的知识具有系

3、统性和连贯性，引导学生进行自我学习管理的探究，再次提出问题，组织学生进行讨论，进行知能重组，达到知能创新应用，学会学习，以培养学生归纳推理、演绎推理的能力。教学中始终坚持教师的“引导”和学生的“探究”相结合，故此，本节课采用的教学方法是“引导——探究”法。三、教学目标和教学重点难点【三维目标】1．知识与技能①知道电解池的形成条件，正确叙述电解原理②能正确判断电解池的阴、阳极③能正确书写电极反应式和电解反应方程式281．过程与方法通过对实验现象的观察、分析和推理，培养学生的实验能力、观察能力、思维能力。2．情感、态度与价值观渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点

4、。【教学重点】理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。【教学难点】理解电解原理以及非惰性电极作阳极对电解产物的判断。【实验准备】：一个稳压电源、一个电流计、一个U型管、两根碳棒、一条铜片、一条锌片、导线若干）和CuCl2溶液四、教学过程设计【复习】：观察下图，回答问题：(1)．哪种装置可以形成原电池？(2)．指出正、负极溶液上各发生什么变化？(3)．电子的流动方向如何？(4).写出电极反应方程式。【学生回答】：（略）【教师设问】：原电池把化学能转化为电能就是通过发生氧化还原反应产生电流。例如，氢氧燃料电池就是把氢气和氧气燃烧生成水产生的化学能转变为

5、电能。如果要把水转化为H2和O2，需要什么条件？【学生回答】：通电电解。电解【教师提问】：请写出电解水的化学方程式。【学生练习】：2H2O=====2H2↑+O2↑【教师小结】：电解水就是在通电的条件下，使难以分解的水转化成H2和O2，也就是把电能转化为化学能，那么，而电能又是如何转化为化学能呢？这就是我们这一节课要解决的问题。【板书】：第一节电解原理【提问】：电解水的实验装置有什么特点？【学生回答】：（略）28【设计实验】请大家完成下列一组实验，认真观察并记录实验现象。【学生实验探究】：①将两根碳棒分别插进装有CuCl2溶液的U型管两端，浸入一会儿取出，观察碳棒表面上有没有新物质生

6、成；②用导线连接两根碳棒后再分别插进装有CuCl2溶液的U型管两端，浸入一段时间后取出，观察碳棒表面上有没有新物质生成；③在②中浸入CuCl2溶液的两根碳棒分别与直流电源的正极与负极相连接，把淀粉碘化钾湿润的棉花团放在与直流电源正极相连的电极附近，过一段时间后（2分钟），观察碳棒表面上有没有新物质生成；【思考】：大家刚才观察到了什么现象？对比这一组的实验现象，我们可以得出什么样的结论？【学生思考与交流】：①②都无现象，③中与电源的负极相连的碳棒上有一层红色的固体析出，说明有铜生成；与电源的正极相连的碳棒上有气泡产生，并有刺激性气味，使淀粉碘化钾湿润的棉花团变成了蓝色，说明有氯气生成；

7、电流计指针发生偏转，说明电解质溶液导电；溶液的颜色逐渐变浅，说明Cu2+的浓度逐渐减小。【思考】：这个实验说明了什么问题?【学生回答】：实验③中CuCl2溶液在电流的作用下发生了化学变化，生成了Cu和Cl２。【教师小结】：通过以上三步实验，我们可以得出下面的结论是:CuCl2溶液通电时发生了化学变化，电流的作用是这种化学变化的直接原因和动力。我们把这一变化过程称为电解。为什么给CuCl２溶液通电，CuCl２会生成铜和氯气呢?请大家讨论下列问题:(1).通电