电解池第一课时说课稿

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1、《电解池》第一课时教学设计燕娜一、教材分析1、教材的地位和作用电解池选自人教版化学选修4第四章《电化学基础》第三节，属于电化学的知识范畴,是继原电池后电化学基础不可或缺的组成部分，是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础，在中学化学基本理论中占有重要的地位，也是工农业生产中重要的理论依据。通过对电解池的学习，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理等联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。2、教材的特点(1)与前后知识联系密切，原电

2、池反应与学好电解池密不可分，而电解原理又为后面的电镀、氯碱工业作铺垫。(2)内容新颖、抽象，实验性强.3、新旧考纲对比：旧教学大纲对电解原理的要求为C级，能领会概念的原理，并能解释一些简单的化学问题。新课程标准要求：体验电能与化学能转化的探究过程，了解电解池工作原理，能写出相应反应式。二、学情分析1、知识方面：必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、离子反应、电解质溶液、化学反应中的物质变化和能量变化、原电池的相关知识，同时物理学中电学知识也相当丰富，但不足之处在于学生对知识的学习只注重表象，缺乏探究经验，缺乏一定

3、的综合思维能力。2、认知方面：具备一定的实验设计能力、实验操作能力、比较归纳能力并且学生的形象思维能力已充分发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不够成熟，需要老师适时的组织和引导。三、三维目标设计【知识与技能】①了解电解池的概念和形成条件。②理解电解池的工作原理。③能正确书写电极反应式和电池总反应式。【过程与方法】①通过对电解原理的探究，培养学生观察、分析、推理、归纳等能力，巩固实验探究的一般过程；②通过实验探究的体验，培养学生实验能力、观察能力和思

4、维能力。【情感态度与价值观】①通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学生学习化学的兴趣；②通过探究实验的设计，现象的观察、记录和分析，使学生感受到科学研究的严谨与艰辛。【教学重点】电解池的工作原理【教学难点】电解池的工作原理四、教学模式本节课以问题设计为主线，借助于三个小组活动的开展，使思维随着四个问题的深入持续推进，课程目标的实现水到渠成。思维的竞技、快节奏的思考和适时的讲评更能够有效提高学生思维参与的高效性和成就感。五、教法和学法分析1、教法分析：情境激学法一温故知新引出问题实验探究法一实验探究发现问题多

5、媒体辅助法一动画模拟分析问题类比讲授法一总结归纳解决问题分组竞技法一竞技训练巩固问题2、学法指导：课前预习一温故知新，有的放矢课堂参与一小组探究活动，质疑、发现、思考与讨论相结合小组协作一组内活动同伴互助，实现从“做”中“学”六、过程设计【总体设计思路】认知发展线素惰境线索活动线素知识线素卩【具体过程设计】教学流程教师活动学生活动设计意图新课引入温故知新原电池的反应原理，引出电能能否转化成化学能的问题。填表回答问题创设情境，引入课题，激发学生的好奇心和求知欲，使学生的思维走进课堂发现电解池设计小组活动一：小组实验《对比实验

6、探究电能向化学能的转化》实验仪器和药品：CuCl2溶液、石墨电极（2根）、直流电源（2节1.5v干电池）、表面皿、淀粉碘化钾试纸、废液缸。1、动手进行对比实验【实验1】:将两根石墨棒用导线相连插入CuCL溶液中【实验2】：将两根石墨棒用导线与电源正负极相连插入CuCL溶液中2、填写实验报告在已有旧知识的基础上，通过实验探究发现问题，通过观察、分析、推理得出电解池的概念，并明确本节课的板书：题目4-3电解池3、汇报实验现象并得出实验结论实验探究得出实验结论一：电解池是将电能转变成化学能的装置学习目标。探究电解原理【思考1】根

7、据以上电解氯化铜的装置，对比原电池的构成条件，你能否总结出形成电解池的条件是什么？板书：1、形成条件质疑：电解池是如何将电能转化成化学能的？设计小组活动二：1、小组探究电解池的工作原理2、通过动画模拟演示电解氯化铜溶液的微观反应原理板书2、工作原理归纳概括电解、放电等概念，总结异性相吸、阳氧阴还等规律对比分析得出结论二：构成电解池的条件：电极电解质溶液直流电源形成闭合回路积极思考，准备研究小组讨论研究以下个问题：1、通电前，CuCI2溶液中存在哪些离子？这些离子如何的运动？2、通电后，装置中的电流流向如何？溶液中的离子运动

8、有何变化？3、当阴、阳离子移向电极表面时，哪些离子发生了怎样的变化？4、你能写出两个电极上发生的反应并指出反应的类型吗？总反应如何呢？5、想想，电解池将电能转化成化学能的实质是什么？对知识进行梳理培养学生对比分析、归纳总结能力进一步激发学生探究的欲望通过学生自主、合作、探究学习的过程培养他们独立思考、分