孔子教学设计潘鹤翔

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1、《孔子》教学设计潘鹤翔教材说明：《孔子》是小学s版课教材五年级上册第五单元的笫一课，这是一篇精读课文，主要是根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍了孔子的生平概况，再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言行为、神态心理的描写，充分体现了孔子厌恶偷盗、敢于自省、勤奋读书等方面的品德。突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。文中短小精练的故事，仿佛把我们带回了两千五百年前，仿佛带到了万人师表孔圣人面前。沐浴着他的微笑，

2、聆听他的教诲。同时，也正是这篇课文为学生和我打开了一扇窗。那朴素的哲理宛若和煦的阳光洒进我们的心里。设计理念：体现自主、合作、探究的学习方式，营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。通过多种形式的练读，让学生在读中感悟，在读中受到熏陶，在读中积累语言。教学要求:1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、

3、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重点：　　指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。教学难点：　　通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学过程：一：阅读单元导读，把握本单元的训练重点。【设计意图：单元导读是学习的导向，以便更好地把握单元训练要求和重点，让教与学做到有的放矢。】二、谈话导入：1、同学们，于丹教

4、授在百家讲坛中为我们解读《论语》时说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道《论语》主要记载的是谁的言论吗？——孔子（板书）前天班会课上，诵读国学经典时，有些同学也选择了《论语》中的内容。您能说说哪些语言都出自《论语》吗？（……）其实这些都是孔子的名言。今天我们还要学习一篇课文，通过一些故事进一步了解孔子。2、课前，同学们通过查资料对孔子是否有了更多的

5、了解？那么我们留着待会交流。（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）【设计意图：从学会生熟知的内容入手，拉近学生与文本的关系。】三、初读课文、读准、读通　　1、学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。　　2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。四、交流预习成果　　1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画　　　读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）　　2、需了解的词意　　儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦

6、理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。　　仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。　　隐晦：不明显，不容易懂。　　己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。【设计意图：基础知识的巩固不仅是教学的要求，还是帮助学生理解课文内容的保障。】五、再读课文，了解主要内容1、快速阅读课文，看看本文讲了关于孔子的几个小故事。交流并板书：（引导学生了解课文的结构）板书：己所不欲勿施于人不饮盗泉水识人不易晚年读《周易》

7、2、课文主要向我们介绍了什么？孔子的生平概况及其在中华文化史上的重要地位。（1、2自然段）3、说说课文的主要内容。【设计意图：理清课文思路以便学生更好地理解课文。】六、品读课文内容1、默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？　　　（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）　A、孔子最主要的成就是什么？　B、《论语》的重要价值是什么？这部书的核心思想又是什么？　　　要点：（1）他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称

8、他为圣人。　　（2）流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、整体入手，回顾全文通过上节课的学习，我们对孔子有哪些了解呢？这节课，我们继续通过读故事来进一步了解孔子。（看板书）二、学习课文的3----8自然段。1、默读3—8段，边读边想，每个故事讲了什么内容，告诉我们什么道理？由此，你想到了什么？（可以简单批注）　　　2、交流（随学而导，从学生感受深刻的故事开始）：交流第一个故事：己所不欲，勿施于人————推己及人（