课例 理清文路识文眼《老人与海偶》--潘鹤翔

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1、理清文路识文眼，授之以渔学方法--------孙双金老师《老人与海鸥》教学片断赏析五年级组潘鹤翔【引言】有幸听了全国著名特级教师孙双金执教的《老人与海鸥》这一课，感触特别深，很想把我所听、所记的精彩片段和大家共享。课堂上他不仅教给了学生如何在短时间内阅读理解长篇文章的方法，而且也是所有语文教师可以借鉴的优秀范例。【教学过程再现】一、谈话导入师：高年级学生在阅读课文时应该掌握一些基本的阅读方法。下面我们一起来探讨一下“文路”（板书），猜猜看指的是什么意思，猜错了表扬。（生笑）生：“文路”就是文章的思路。师：是啊，写文章时作者也是有思考线路的，作者先写什么，再写什么，然后写什么，这就

2、是文章的思路。今天我们学习的这篇课文是《老人与海鸥》，请同学们默读或者浏览课文，用笔在文中批注作者先写什么，再写什么，然后写什么？可以用一个字、两个字，或者几个字概括。孙老师以为用字越少越好。二、学习课文（一）阅读文章的第一个方法：理清文章思路1.学生带着老师的要求自读课文。2.同桌交换意见：文章先写什么，再写什么，然后写什么，你用什么词概括的。3.集体交流师：课文第一部分写什么？生：介绍老人。师：老人在干什么？生：喂海鸥（师随机板书：喂）师：第二部分写老人给海鸥--------生：起名师：为了什么？生：为了叫海鸥。师：“叫”字没文采，学习语文应该推敲文字，可以换成其他的字。生：

3、“呼”海鸥生：“唤”海鸥师：“叫、呼、唤”中那个词用得最好？生：“唤”字（师随机板书：唤）师：接下来些老人---------生：“讲”海鸥。师：课文中有个词用得好。生：“谈”字师：一个“谈”字使老人的眼中就有了神采。（师随机板书：谈）师：然后写了什么，用一个词来概括。（师提示：写海鸥在干什么？）生：看生：瞻仰生：祭（师再提示：课文15—17自然段写海鸥在干什么?）生：护生：送生：留（师板书：看、瞻仰、祭、护、送、留）师：读课文就要这样咬文嚼字，有同学说用看、瞻仰、祭、护、送、留，到底用哪个好，学完课文后我们再来看。师：课文最后些什么？请同学们齐读课文最后一段。（生齐读）师：文章的

4、最后视角变了，变成了作者的视角，可以用什么词来概括。语文的水平就看你遣词造句的水平如何。生：想、祭、思师：都不恰当，再读课文最后一段，看看用哪个字可以表达老人永远在人们的心里。生：念（师随机板书：念）师看板书总结：高年级学生读长文章的基本方法是首先把文章的思路理出来，等到初中以后学习文章一点都不用愁了。（二）阅读文章的第二个方法：抓住文章的题目师板书：文题师：文章的题目是文章的灵魂，就像人的眼睛一样。针对文章的题目你能否提几个问题？生：老人与海鸥有着怎样的感情?生：为什么题目叫《老人与海鸥》？师：为什么？这就叫研究题目，题目研究透了，文章的主要内容就抓准了。师：“老人与海鸥”是一

5、个词组，加一个？变成一句话。（板书：老人与海鸥。）师：请同学们读文章，用一个或两个词语把句子补充完整。（师提示：老人与海鸥怎么样？）同桌可以讨论。生：老人与海鸥相依相伴。生：老人与海鸥亲密无间。生：老人与海鸥难舍难分。生：老人与海鸥情比金坚。生：老人与海鸥互相挂念、相知相爱。……师看板书总结：老人与海鸥相依相伴、相依相伴、难舍难分、情比金坚、互相挂念、相知相爱…….师：抓题目就抓住了文章的关键。文章的题目如不关注就说明你还不会读书，他如文章的眼睛一样--------文眼（板书）。师：文眼：有的在题目中，有的在文中（可以是文章的开头、中间、结尾）。同学们拿笔在文中找一找本文的文眼。

6、（提示：本文的文眼不在课题，而在文中。）师：本文的文眼是哪句话或者那个词呢？生：15段的相依相随。师：有不一样的吗？独特的，自己的？生：重情义师：找到了。（师随机板书：情义，并齐读。）师：情和义分别可以组什么词？生：情义、义气师：最重情又重义的人被称为有情义。历史上最重情义的人是三国时期的关羽（师讲关羽的故事）。这就叫做有情有义。师：文中哪些句子写了老人与海鸥之间有情有义，下节课我们再深入地品读感悟。【课例评析】听了孙老师的这节课后，使我真切地感受到了教师对学生“授之以渔”的重要意义。这篇文章不论是从篇幅的长度，还是从内容的深度都达到了一定的程度。况且学生在没有预习的情形下和老师

7、度过一段难忘的、精彩层出的时光。一方面是孙老师的博学多才和循循善诱深深地吸引了学生；另外一方面是孙老师真正教给了学生如何读书的方法。他在讲课的过程中用明确的语言告诉学生：怎样才能快速有效地阅读理解、品读感悟篇幅较长的文章：一是要让学生做到熟读课文，在读课文的时候理清文章的“文路”。也就是让学生读懂文章后能搞清楚明白作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。并且试着用恰当的语言进行概括。孙老师还强调学语文要学会遣词造句、咬文嚼字、尽量选用最恰当的语言表达情感，尤其是文中好的篇