基于单元教学重难点解决策略的研修方案和计划

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1、基于单元教学重难点解决策略的研修方案庄浪县小学语文工作4坊一、研修指导思想：依据国培计划，2015-甘肃省中小学（幼儿园）教师工作坊培训项目的要求，结合本县各坊实际情况，以线上，线下研修相结合，围绕基于单元教学重难点解决策略这一主题，采用分段引导，任务驱动的研修模式，提高教师教育教学能力和专业发展能力，形成一批优质教育教学资源，实现资源共享。二、研修对象：庄浪县小学语文工作4坊，坊员65名。三、研修目标：1、以课改为中心，结合实际，以“基于单元教学重难点解决策略”为主题，以提高教师教育教学能力为主，提升教师信息技术应用能力为辅，引领教师专业成长.2、通过工作坊、QQ群等建立教师学习共同体

2、，逐步形成一批优质教育教学资源，实现资源共享。3、充分发挥线上线下的作用，集众人之力，合力为单元重难点的解决群策群力。四、研修主题：基于单元教学重难点解决策略。五、各阶段研修活动设计：1、3月10日-3月12日，组建QQ群，并制定工作坊研修计划，坊员登录实习平台，明确任务制定目标。2、3月13日-4月10日，线上研修完成课程学习，作业及相关活动（包括发表反思，日志，查看点评，互评作业等）。3、4月11-4月25日，线下活动，选定单元，确定课题及授课人员，并进行二次线下研修活动（第一次听评课及反思，研讨，组内研磨修订授课方案，并安排第二次研磨，授课等活动并形成资源包）。4、4月26-4月3

3、0日，整理并上传相关成果。基于单元教学重难点解决策略的研修计划庄浪县小学语文工作4坊研修主题：优化识字教学的实施策略。背景及目标：识字是阅读和写作的基础，但当前的识字教学普遍存在“高投入低成效”的现象，一是因为识字教学任务较重。二是因为汉字本身的原因，存在形近、同音、多音、多义等多种复杂情况。三是因为识字教学方法不够科学，割裂了音、形、义之间的联系，一味要求学生反复认读、抄写。学生识字效率低，严重制约着读写能力的发展。本专题主要介绍优化识字教学的实施策略，提高识字教学效率的，使学生学得轻松，学得快乐，学得高效。活动步骤：1.利用网络查找并下载有关识字教学课例资源，研讨并解决下列问题：（1

4、）预习和复习时，应对识字提出哪些要求？（2）如何运用多种形式复习巩固生字？（坊员自主学习，线上研讨）。2.选取二年级下册语文第三单元《葡萄沟》这节课，（在坊内通过同课异构的方式进行），要求所有坊员参与。3.组织授课教师说课，其它坊员评课，议课，围绕“优化识字教学，提高识字教学效率”进行交流研讨，提出不足和改进措施。（线下实践+研讨）。4.针对坊员提出的改进措施进行二次备课，将备课资源（教学设计，课件）上传至本坊群共享中要求坊员进一步对二次备课提出修改意见。5.组织本坊开展二次讲课，评课活动，录制课堂实录视频，撰写教学反思。6.整理课堂设计，说课评课教学记录，课堂实录等，形成资源包并上传。