unit 5 let‘s spell 教学设计

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1、Unit5Let’sspell（王坛镇中心小学滕云云）教学目标：1.学生能够掌握ai和ay在单词中的发音规则。2.学生能够读出符合ai和ay发音规则的单词。3.学生能够根据读音写出符合ai和ay发音规则的单词。4.学生能够通过绘本学习，小组合作，运用符合ai和ay发音规则的单词，并享受绘本阅读的乐趣。教学难点：1.学生能够根据读音写出符合ai和ay发音规则的单词。2.学生能够通过绘本学习，小组合作，读出符合ai和ay发音规则的单词。教学过程：一、Warming-up1.Let’sreview复习辅音发音和与a相关的发音如a,ar

2、,al,a_e等2.打地鼠：通过游戏巩固复习，并活跃课堂气氛。二、Presentation1.Todaywehaveanewfriend,whoisshe?Canyoutellmehername?学生通过旧有知识尝试说出新朋友的名字Fay.2.通过Fay建议下雨天一起来画彩虹的chant导入有ai和ay的单词。3.学生通过所列出有关ai和ay的单词分别发现ai和ay的发音都是[ei]，通过相关视频继续感知，再通过Fastspell尝试自己拼出新单词。4.学生通过观察两组单词，发现、归纳、总结ai和ay的发音规则。1）ai和ay发

3、音一样，都发[ei[。2）ai一般位于单词中间或者单词首（如aim）3）ay一般位于单词结尾,除特殊单词如always等外.5．完成课本p50Listen，readandcircle。（先由学生自己拼读，再听以及画圈）6．造词大比拼1）教师示范通过不同的字母与ai，ay组合，请学生拼读单词。示范后，请个别学生到黑板上来组合字母并指定其他学生拼读出来。2）请个别学生拼读单词，教师写出来。3）请学生在一分钟内造词写在纸上。4）四人小组,一人报刚才造的词,其他三人写出来.时间2分钟.5）请小组到黑板前展示，1个人报，其他三个人写。7．

4、完成课本p50Look，listenandwrite。1）听录音写单词和句子。（注意句首第一个字母大写，单词与单词之间要分开，一句话写完要写句号。书写整洁、端正。）请三个学生黑板分别写三句话。2）由学生校对答案并拼读单词、读出句子。一、Consolidation绘本阅读1．通过绘本阅读TwosnailsgotoSpain，让学生学习使用ai和ay的发音规则来认读新单词，在故事当中体会拼读的乐趣。个别不会的可以请教老师：going（将要），driver（司机），doesn’t不能，such（多么），catch（抓住）2．请学生来展

5、示。二、Homework1.寻课外找符合ai和ay的单词,读一读.2.完成作业本P35.3.完成一起作业网里布置的作业.最后送学生一首歌“Rain,rain,goaway”.结束课堂。教学反思：此次上课收获颇多，因为是同课异构，所以更能从一起上课的老师身上学习到许多。个人在设计教学的时候，想了很久，觉得准备蛮充分了，但课堂效果不理想，反思究其原因，发现自己在呈现环节给学生呈现了太多比较难、复杂的知识点，没有一步一步，循序渐进地将所学习的知识呈现给学生，而是一股脑儿地全部填给学生，而同课异构的老师就做得非常好，她紧紧围绕课本知识，

6、将课本知识通过小女孩May过生日的情境，将所有课本知识都涵盖了，简洁明了，整节课都以此贯穿，非常有整体性，通过chant、游戏过关、给May送礼物等。Chant很不错，记录如下：May’sbirthday.Rain,rain,goaway.May’sbirthdayonMonday.Ipaintarainbow.Iwaitatrain.ImakeabirthdaycakeforMay.May,May,happybirthday.而我所设计的教案就比较零散、凌乱，这是我个人的一个弱点，需要多向其他人学习。而我呈现新词汇的时候，速度

7、过快，许多学生还不会说、不会读，我就直接过去了，为此，这方面需要改进。前面所花的时间太多，效果不是很理想，有些单词不需要一个一个教，课堂氛围欠佳，对绘本的利用不是很完整。整堂课太缓慢，不够紧凑。板书字不够大，单词太多，不够直观。细节处理得还不够细腻。（王坛镇小滕云云）