人教版第三册第六单元教案

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1、“生态课堂”教学框架教学内容识字6上课时间学习目标1.通过识字方法交流，认识9个生字，会写8个生字。2.通过正确、流利及多种形式的朗读，感受课文的韵律美。3.在识字与朗读的过程中，陶冶学生的情操，树立关爱他人的感情。4.理解“热忱”、“雪中送炭”等词语。重点难点1.识字、写字。2.感知反义关系，理解文中的各组反义词。前置性作业读读这些对子：进对退硬对软快对慢深对浅买对卖好对坏正对反直对弯安全对危险高兴对伤心复杂对简单容易对困难教具准备课件教师活动学生活动一、复习巩固，引入新课1、出示：对对子2、了解什么是对子3、出示课题。二、初识生字1、出示课文，试着读一读。2、学

2、习字词，合作学习出示小组合作清单：1）、由2号小组长带读，读准生字的字音。2）、3号小朋友记一记1-2个生字的字形。3）、1号和4号小朋友给生字宝宝找朋友。4）、用小组喜欢的方式读读课文。3、交流反馈：1）、出示生字：课件出示2）、认读词语：课件出示三、诵读课文，读中感悟1、教师范读。2、多种形式读，力求读正确3、美读，要求读得有感情四、识记生字，书写生字学生对对子：是对（）长对（）虚心对（）热情对（）诚实对（）小组按照学习单任务进行小组合作学习①2号开火车带领全班读生字②以小组为单位展示识记字形情况③给生字组词①按组开火车认读，纠正②齐读、男女赛读、开火车读、齐读

3、1、再现生字：认读，组词2、根据规律分析字形，记住字形3、说说难写的字和容易写错的字。4、师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。5、学生练习写字五、分层作业★朗读课文★★试着背背课文。第二课时一、复习巩固1、读词语2、读读课文。二、学习课文1、出示第一段，指名读。1）出示：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。2）、找出这一部分的反义词。3）、口头练习。（课件出示）人间：多一些（），少一些（）。多一些（），少一些（）。人间：多一些（），少一些（）。多一些（），少一些（）。2、出示第二段，指名读1）找出这一部分中的反义词。2）

4、完成练习，课件出示3、齐读课文。4、拓展练习1）．引导学生积累由意思相反相对的语素构成的词语。2）．我们能不能用这些反义词说说话。3）.我们今天学习的这些反义词你有什么收获，你受到了哪些启发。学生学习书写生字。齐读词语。出示第一段，各种形式读口头练习，说反义词。各种形式读第二段。完成各练习。板书：识字6美—丑贫—富爱—恨冷—暖真诚—虚假饥寒—温饱冷漠—热忱索取——奉献课后反思：“生态课堂”教学框架教学内容22窗前的气球上课时间学习目标1、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的

5、品读，体会人物情感。3、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。重点难点1、掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字；2、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。前置性作业1.根据自己的情况读课文3—5遍，直到读流利。2.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在文中组成的词语。3.标出小节序号。4.了解课文大意。教具准备前置性作业单课件教师活动学生活动一、猜谜激趣，导入新课。1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。学生猜谜----打一玩具。（气球）师板书。2、指名读、齐

6、读。师小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！二、初读课文，整体感知。1、教师范读课文。2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。三、小组合作检查字词预习。1、合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，小组合作识字。2、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。3、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。4、巩固识字。给生字“病”字找朋友，看谁找得多。四、细读课文，促进感悟。★学习课文第一、二自然段。1、大声读课文，课文中的科利亚的心情有什么变化。交流变化：苦闷、孤单；惊奇、奇怪；高兴。1

7、、合作学习出示合作要求：（1）自读课文，找找科利亚苦闷的原因，用自己喜欢的符号画出来，好好读读。（2）组内交流，并说说读了句子后的感受。2、交流：（以下句子根据情况教学）⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。①、指名读、自由读。②、读着读着，你知道了什么？（理解“传染病”）③、感悟：如果你是科利亚，你觉得怎样？⑵、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。A、指名读。B、想象说话：科利亚呆呆地望着窗户，他会想些什么呢？C、小结：是呀，科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子，现在一个人躺在病床上，科利亚觉得真没意思⑶、从三楼能