第三册第六单元

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1、观察日记教学目标：1.学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的11个生字，注意“量”是多音字，在本课中读二声。2.学习用普通话正确流利地朗读课文。3.学习用部首查字法查“搬、运、输”4.培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。教学重点：学会生字新词。正确流利有感情地朗读课文。教学难点：了解蚂蚁的生活规律，激发探究的兴趣。教学准备：插图、生字词卡教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文，读准字音，认识生字，学写两个生字。学习课文的1—3自然段。一、激趣导入。1.教师：童年像首诗，纯真、质朴；童年像幅

2、画，绚丽、多彩；童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。瞧，窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们一起随着小作者走进童年时光吧！2.教师范读课文。二、学生自读课文，感知课文内容。1.自由读课文，遇到不认识的字做标记。2.借助课后生字表、查字典等方法认会不认识的字，要求多读几遍，要将字音读准。3.“我们都是一家人，争当拼音小能手。”比赛，学生将生字读音中应注意的地方找出来，通过归类与比较的方法，突破字音难点。4.学生发现规律，对这些重点字音多读几遍。三、细读课文。1.教师：中午，我在窗户下面

3、发现蚂蚁大军正在搬运一小块月饼。我观察到了什么呢？请同学们自由读课文的2、3自然段，找一找，并用笔勾下来，然后和你的同桌交流一下。2.学生反馈。3.反馈时教师总结规律，相机指导朗读。四、学习生字“块、砖、户”1.观察一下这三个生字有什么特点。2.说说你会怎样记住它。想记哪一个就记哪一个。3.教师指导书写。4.学生描红，教师巡视。5.学生互评。第二课时教学内容：正确流利有感情的朗读课文。学习剩下的四个生字。学习课文最后一个自然段。一、复习导入。上节课，我们学习了《观察日记》这篇课文，谁能说一说，“我”这天都观察到了

4、什么？二、学习课文最后一自然段。1.齐读最后一自然段。2.作者想弄明白，我也想弄明白，你们都能告诉我你还了解到蚂蚁的哪些知识吗？3.小组交流。4.全班反馈交流。5.教师补充提供一些关于蚂蚁的知识。6.教师小结：动物王国千奇百怪，有很多有趣的事，只要你善于观察，善于发现，你会有更多惊喜。三、学习生字1.观察“拦、乱、阵、困、信、息”这几个字。2.你想记哪一个就记哪一个。3.教师指导书写。4.学生描红，教师巡视。5.学生互评。板书设计：观察日记蚂蚁————搬月饼———有自己的语言营救同伴作业：1.书写生字。朗读课文。

5、2.观察你感兴趣的小动物，写一篇观察日记。★搜集你感兴趣的动物资料，利用语文活动课与同学交流，资源共享。湖教学目标：1.学会“蛙、纹、追、琴、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。3.通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。教学重点：指导学生识字，有感情地朗读课文。教学难点：感受湖边景色的美丽，学会感受生活。教学准备：字卡，课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：读准字音，认识生字。学习课文，感悟湖边景色的美丽一、创造情

6、境，激趣激情1.师（演示课件）：在一片美丽的树林中，有一池圆圆的湖水。看，这湖水多亮，多绿，微风吹过，水波荡漾；听，这湖边还有什么声音？2.揭示课题，学生认读课题。二、初读课文，整体感知1.（用多媒体播放景物动画片）老师范读课文。2.指名反馈：你看湖水像什么？你又听到了什么？3.学生以自己喜欢的方式读课文。4.生自由读文，不会的字借助拼音多读几遍。5.（多媒体出示带拼音的生字。）学生在四人小组中认读。6.四人小组汇报读生字。7.指名学生读波纹中去掉拼音的生字。8.把生字放人课文，再次自读课文，要求渎通顺。三、朗读

7、感悟，体会情感1.学习课文1、2句。（1）师：我们一起到湖边看风景吧！请四人小组选择自己最喜欢的部分，自读课文。（2）指名四人小组汇报，将自己喜欢的部分朗读给全班同学听，并说说为什么喜欢这一部分。（3）“湖水亮得怎么样，绿得怎么样？微风吹过，波纹又是怎样的？”学生交流自己的感受，展示自己的情感，并朗读。（指名学生先谈自己的感受；再加上自己的动作表演读课文，师生共同评价。）（4）（看多媒体动画画面）想一想，你觉得湖水还像什么呢？（5）过渡：这湖水真美呀，就像一幅充满生机的画，诗人不仅陶醉其中，还仿佛听到一曲好听的音

8、乐呢！2.学习课文3、4句。（1）请同学们闭上眼睛，跟着老师一起走进树林）悄悄来到湖边吧。（播放《湖畔奏鸣曲》）学生闭上眼睛，欣赏老师读课文3、4句。（2）指名学生说一说，你刚才在湖边昕到了什么声音？结合学生的回答，朗读课文中有关句子，体会静谧的湖边小动物们发出的声音就如同一曲好听的音乐。（3）播放《湖畔奏鸣曲》，让学生和着音乐读课文。（4）师：感谢大自然给我们送来美丽的