泊船瓜洲_教案

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1、泊船瓜洲教案内容分析：《泊船瓜洲》是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。教学目标：1．有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。2．借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。3．感受古诗的韵味，激发阅读古诗的

2、兴趣。培养动手搜集资料的习惯。教学重难点：1．理解诗意，积累古诗。2．体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。教具准备：课件学具准备：搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。教学过程：一、吟诵诗歌，营造诗味氛围1．请大家看大屏幕，（出示李白的静夜思），谁会读？读后有什么感觉或体会？2．思乡是一种情怀，乡愁是一种延绵在心底的痛，在李白眼中，思乡是举头望那一轮明月；而到了王维的的笔下是游子异乡久久的牵挂，浓浓的思念；那么在宋朝诗著名的文学家、政治家王安石的眼中，乡愁又是什么呢？二、学习《泊船瓜洲》反复诵读，读出音韵一读——读得

3、正确流利1．请大家打开课本，自由朗读《泊船瓜洲》这首诗。注意，仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。按自己的速度和节奏读。2．好，谁来读一读，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和几个多音字，听他有没有念错。指名读、齐读、老师范读等。二读——读出节奏1．谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听，特别注意听词句的中间，她是怎么停顿的，读得是不是有板有眼？指名读、齐读。2．我们一起来读，怎么读呢，听清楚要求，每一句诗的前四个字你们读，后面三

4、个字老师来读，明白吗？好，准备。题目和作者也由老师来读。然后反过来读。三读——读出感觉1．同学们，读到这儿为止，你的脑海里留下了什么印象和感觉？谁来说一说？2．带着这种感觉我们再来读一读《泊船瓜洲》，把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去。四读——了解大意1．明月何时照我还？作者为什么会如此的思念家乡，想回家呢？请大家默读这首诗，读的时候注意仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后试着去想一想这首诗大概在讲什么意思。默读《泊船瓜洲》。2．提两个问题，看看你对这诗大概的意思掌握了多少？（1）第一个问题：作者的“身”，身体的

5、“身”（板书“身”），作者的身在哪里？身在何方？指明说，从哪里看出来的？（板书：在瓜洲）（2）第二个问题：王安石心在哪儿？（板书：心在家乡）（3）身在路途，心却在故乡。你有什么新的发现，新的体会？（4）一个远离，一个思念，同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的回想，我们一起带着这种感觉再来读一读。先自各读，试着把作者身和心分离的那种感受，那种心情读出来，自各读。放开声音读，按自己的节奏读，也可以轻轻地读。（指名，配乐）三、想象感悟，品味诗之意韵1．（音乐，老师范读）请闭上你们的眼睛，让我们一起随王安石来到瓜洲渡口，走进他的

6、生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？2．孩子们，睁开眼睛，现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？（1）你仿佛看到了什么？“春风又绿江南岸”，又是一年春来到，在王安石的家乡，在他的故乡，又是怎样的画面，怎样的情景呢？春风又绿江南岸，花红柳绿，莺歌燕舞，一派春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，一个绿字写尽了江南无限的春光，可见诗人用字之精妙。“又绿”是什么意思呢？江南的原野，也不知道绿了多少次。然而“明月何时照我还”，今天的江南，春风在，明月在，诗人却已经不在；春风年

7、年回，明月日日悬，诗人却迟迟难归。（2）你仿佛听到了什么？（家中的人会对他说点什么？父母、妻子、儿子）（3）你仿佛想到了什么？3．读到这儿，你有什么想问王安石的吗？预设：你的家人如此思念你，你也思念他们，为什么不回去呢？（1）王安石啊王安石？为什么不回来呢，是远隔千里，路途遥远吗？作者现在又身在何处呢，他的家乡又在哪里呢？（作者现在在瓜洲，他的家乡在钟山。）你从什么地方看出来的？读一读。板画京口、瓜洲、钟山的位置。（2）简单介绍三个城市。（3）作者现在距离家乡是近还是远？你从什么地方看出来的，读一读，（一水间、只隔），那这么近

8、，作者想回就回，他又是为什么要离开如此依恋自己风景如画的家乡呢？（4）请大家看大屏幕。（出示王安石资料）（5）看了这段文字，你有什么感受？你能体会到作者此时此刻的心情吗？（无奈、悲伤等）变法的失败，王安石早就对做官失去了信心，无奈皇命难违，在春满江南的时节，不得不离开他深深依