学生问题资源在高中历史教学中的应用研究

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1、学生问题资源在高中历史教学中的应用研究THESTUDYONAPPLICATIONOFSTUDENT’QUESTIONSRESOURCEINHISTORYTEACHINGINSENIORMIDDLESCHOOL作者：王素珍Theauthor：WangSuZhen申请学位类别和级别：硕士学位Applyfordegreetypeandlevel：Master’Sdegree研究方向：教育硕士Researchdirection：eductionmaster’S学位授予单位：浙江师范大学Degree—conferringunit：zhejiangnormaluniversity指

2、导教师：周旭东教授Teachers：Zhouxudongprofessor论文提交日期：2013年04月1日Papersubmissiondate：April1，2013学生问题资源在高中历史教学中的应用研究摘要课堂上，教师的提问比比皆是。教师的有效提问曾成为重要的研究课题。本研究则另辟蹊径，着重研究学生的提问。传统课堂上，学生的提问也有，但是零星，随机，带有一定的偶然性。教师重视不够，挖掘不深。本课题主要研究如何让学生从提出问题的不自觉到自觉状态。在这基础上，再将其中有研究价值的问题深化，并通过恰当的方法将其变为重要的教学资源。本研究的正文内容分为四大部分。第一部分，

3、学生提出问题的途径和方法。它由三个方面组成。首先，教师激发学生提问题的兴趣、鼓励学生提问题的信心；其次，在此基础上，教师从方法上引导学生提出问题。最后，教师通过五种途径收集学生提出的问题。第二部分，按照五种分类标准对学生提出的问题进行分类。分类的过程就是对学生提出的问题进行分析的过程，目的是为后面对这些问题的应用服务。第三部分，学生提出的问题转化为教学资源的原则和要求。这部分借鉴了陈志刚《历史课程论》中对所有课程资源开发和利用的共性原则和要求。第四部分，学生提出的问题转化为教学资源的策略和措施以及实践尝试。策略部分主要阐述教师如何按照不同的类别，遵循一定的原则和要求，将

4、这些问题应用在课堂教学中，成为重要的教学资源。措施部分主要阐述教师如何将这些问题与研究性学习、校本科研进行整合应用，将这些问题转变成为重要的课程资源。实践部分主要叙述教师如何将学生提出的问题应用于课堂教学思路的调整中，并将这一过程以课堂实录的形式予以展示。总之，学生问题资源的研究价值在于既拓展了高中历史教学资源，又关注了学生的思想动态。教师问，学生答；学生问，教师思考；教师思考后应用，在应用中再思考。在问与思考中，师生情感交融，教学相长。关键词：学生问题；应用；课程资源THESTUDYONAPPLICATION0FSTUDENT’QUESTIONSRESOURCEINH

5、ISTORYTEACHINGINSENIORMIDDLESCHOOLABSTRACTInclassroom，teacher’Squestioningisseeingeverywhere．Effectiveteachersquestioninghasbecomeanimportantresearchtopic．Thisisanotherway,focusingonthestudentstoaskquestions．Intraditionalclassroom，studentswillalsohavequestions，butsporadic，random，withcert

6、ainchance．Theteachertakesseriouslyinsufficient，miningisnotdeep．Thisthesismainlystudieshowtomakestudentsaskquestionsfromunconsciousstatetoconsciousone．Onthisbasis，teachersselectoneofvaluableproblemtodeepen，andthroughpropermethods，teacherswillmakeitbecometheimportantteachingresources．There

7、searchismadeoffourparts．Thefirstpart，thewayandmethodofstudents’askingquestions．Itconsistsofthreeaspects．Firstofall，teachersinspirestudents’interesttoaskquestions，encouragestudentstoaskquestions；Secondly,basedonthis，theteacherguidesthestudenttoaskquestions．Finally,theteach