影视资源在初中地理教学中的应用研究

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1、影视资源在初中地理教学中的应用研究----地理教育教学论文-->1绪论地理学作为一门综合性极强的学科,所涉及的相关知识及内容非常的广泛,其所涉及的不仅仅是反映客观世界里的某一单一要素，也不只是反映客观世界的某一单一过程，而是从整体反映人类所生活的世界乃至于地球以外的宇宙世界。2研究对象存在联系的复杂性，空间的多维性，以及地域的广阔性等特征。这些因素对于学生对知识的理解掌握，以及课堂学习兴趣的建立带来了较大的困难。同时，在自然地理的一些领域，如太阳直射点的移动、地球运动知识等，对于学生的理解来说存在较为抽象，很多中学生空间想象能力不强，不具备在头脑中建立起空间思维的能力。这使得

2、教师在授课教学的过程中受阻，讲解起来复杂费力、缺乏干劲，而学生学起来也感觉吃力，严重挫伤了教与学的积极性。基于以上原因，地理课堂必须让学生由被动变主动，激发起学生的学习兴趣，逐步建立起空间想象思维能力，让学生拓宽知识领域。笔者认为将直观清晰的地理影视资源应用于教学活动中，将是一个较为合理可行的方案。...........2地理影视资源概述2.1地理影视资源的界定笔者根据以往有关研究中学者对与教学有关的影视资源的定义“在教育教学上有直接应用价值或潜在应用价值的影视信息资源”。12将本文中所论述的地理影视资源定义为“在地理教学上有直接应用价值或者潜在应用价值的，基于现代影像技术，

3、结合了影、光、声、形等多种感官刺激方式的影视信息资源”。地理影视资源以地理课程及教学的实际需要为依据，具有明确的教育目的和针对性，符合地理教学目标、教学内容以及受教育者的身心发展特点。13关于“直接应用价值的地理影视资源”与“潜在应用价值的地理影视资源”的具体涵义及内容，本文将在“地理影视资源的类型”部分中具体阐述。2.2地理影视资源的特点依据地理课程资源的含义，各类课程资源都具备教育性，而地理影视资源的教育性突出体现在教育目标的情感、态度、价值观方面。地理影视资源具有文化的渗透力，学生在观看影视作品的过程中，潜移默化地接受影视作品所传递的信息，并融入自己的地理思维方式中，形

4、成实际生活中的实践能力。在区域地理的学习中，让学生观看表现该区域自然风光的影视作品，往往容易引发学生心神向往的情感共鸣，自然而然地形成热爱祖国、关注环保的态度，从而有助于学生树立人与自然和谐发展的地理观。同时，地理影视资源的内容往往与实际生活联系紧密，它将教育的导向性与生活性有机融合。地理学科是对生活有用的学科，其中涉及的一些较难理解的地理原理能用生活中的地理现象进行解释，而地理影视资源能运用其丰富的表现手法，将这些蕴含地理原理的生活中的地理现象生动具体地展现出来，有助于提高学生的理解水平，帮助学生建立理论联系实际的地理思维方式。3在初中地理教学中运用影视资源的理论分析...

5、.............153.1在初中地理教学中运用影视资源的依据............................153.1.1符合初中地理课标的要求.......................................153.1.2地理影视资源是地理教科书的有效补充材料..................174影视资源在初中地理教学中的应用策略...............................214.1影视资源在不同课堂教学模式中的应用策略.............................214.1.1在探究式教学模式中的应用策略..

6、....................................214.1.2在接受式教学模式中的应用策略.................................234.2地理影视资源在不同课型中的应用策略..............................255影视资源在初中地理教学中应用的讨论与建议........................325.1影视资源在初中地理教学中应用的局限性...........................325.1.1内容限制...................................325.1.

7、2条件设施限制............................325影视资源在初中地理教学中应用的讨论与建议5.1影视资源在初中地理教学中应用的局限性我国先进教育资源尚不完善，很多学校都存在教学设备不足的情况。尤其是广大的农村中学，以及较为偏远地区的中学。它们绝大多数学校还没有拥有可以实现多媒体教学的条件。我们一方面应积极呼吁有关部门加强对教育基础薄弱地区学校的硬件投入，另一方面也应对影视资源的运用加以灵活变通，从而更好的适应自己学校的具体情况，做到从事实出发。对于多媒体设备较少的学校，可以采取