浅谈影视资源在高中地理教学中的运用

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1、浅谈影视资源在高中地理教学中的运用　　摘要：为了引领学生走进他们感到可望而不可即的地理世界，为了培养他们的想象力，我们可以借他山之石――影视资源来辅助地理教学，以期达到更好的教学效果。本文所说的影视资源是指一切动态影像，即多媒体中的视频资源，它包括电影、电视、动画以及手机、录相机拍摄的视频等。将影视资源运用于地理教学可以把学习中抽象的地理知识活灵活现地用于课堂教学，不但可以帮助老师攻坚克难，也有助于提高学生学习地理的热情。　　关键词：影视资源；高中地理；地理教学　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）42-012

2、4-02　　一、高中地理教学运用影视资源的可行性5　　1.地理学科特点需要运用影视资源。地理学科是研究地球表面地理环境的结构、分布、发展变化规律及人地关系的科学。地理知识范围广、数量大、层次多、结构复杂。高中地理与初中地理相比，深广度明显加深，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了由形象思维向抽象思维的飞跃。许多自然地理现象的发生、发展的动态过程，比如地球运动、火山喷发、地震、海啸、海陆变迁等，学生无法观察和想象，影视资源的运用可以有效地解决这一难题。例如，日本大海啸的第二天，我就给学生看了《世界地理频道》中的一期节目：海啸的形成。学生了解了海啸与

3、地震的关系、海啸多发地区及海啸的灾难性。讲到火山喷发时，我给学生看纪录片《野性加勒比》。该片真实、形象地展示了岩浆活动、火山喷发等惊心动魄的场面，以及弥漫到天空的火山灰给航空业、当地人们的生产生活带来的影响。学习地理环境差异性的时候，为了让学生深刻地理解陆地自然带随纬度的更替，我给学生看了英国BBC公司制作的纪录片《行星地球》第一集：两极之间，该集从北极即将结束的极夜讲起，自北向南一一介绍了冰原带、苔原带、亚寒带针叶林带一直到热带雨林带随季节变化而对应的景观变化，高清而美轮美奂的画面让学生不时发出唏嘘之声，他们在收获知识的同时还感受了地理美。　　2.丰富

4、的影视资源为高中地理教学提供了优秀的课程资源。也许是因为自身专业的特点，在生活中观看影视节目时不自觉地就会注意到其中暗含的地理知识，比如看反映东北的电视节目就会注意到那儿的黑土地、田地里主要的农作物；看陕北的电视节目就会注意到黄土高原地貌；看桂林山水就想到石灰岩和喀斯特地貌……记得就在今年的四月中旬，我在中央电视台的《焦点访谈》中看到一期“东北今春‘春涝’令人忧”的报道，该节目讲述了东北春涝的现状，分析了原因、造成的影响以及为把损失降低到最低当地政府做出的减灾预案。当时我就想这个节目要是我们高三学生能看到就好了，因为就春涝问题完全可以从自然灾害的成因、防

5、御等角度出一道地理综合题，这和我们的高考方向是一致的。我们的学生大多来自城市，要让他们掌握一些农业知识仿佛“隔行如隔山”5，经常看看这些反映农业的视频有助于他们在回答问题时找到方向、找到灵感。所以，我又到电脑上去找这一期节目并且下载了下来，第二天放给学生看。信息时代的到来，使网络、数字电视已飞入寻常百姓家，纪录片、科教片和专题片等蕴含地理知识的节目多不胜数、精彩纷呈，只要我们“时时留心，处处注意”，做生活的有心人，就可以搜集到许多用于地理教学的影视资源。　　二、高中地理教学运用影视资源的意义　　1.突出教学重点，突破教学难点，提高教学效率。影视，本身具有

6、娱乐性，通俗易懂、视角独特。蕴含深意的影视素材往往能激起学生学习地理的兴趣，启迪学生的地理科学思维。影视能化静为动，化平淡为神奇，化艰深为浅易，可将不易发现的内部结构展现出来，不易讲解的地理原理演示出来，由于它有形有景，有声有色，动静结合，给学生提供了身临其境的教学情境，能激发学生求知欲、探索欲，调动学生主体性的充分发挥，有利于重难点的突破和新知识的深化。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行的心灵的接触。”只要你讲的内容触动他的心灵，他就愿意并乐意去思考一些抽象真理的实质，而这种独立分

7、析和思考的过程越多，一些抽象的地理原理在学生记忆中的保持就越牢固。高中学生已经具有较强的分析问题的能力，他们的学习更具有主动性，用兴趣来吸引他们主动地学习地理知识，能够起到事半功倍的效果。例如，在讲解“等太阳高度线”时，我讲得头头是道，学生听得一头雾水，当视频动态演示出等太阳高度线的形成原理、分布规律时，学生顿时豁然开朗。还有在学习厄尔尼诺现象时，总觉得“只可意会不可言传”，给学生看了纪录片《加拉帕戈斯群岛》之后，厄尔尼诺现象发生的原因、发生过程、带来的影响，学生已心知肚明。此外，该片还会给学生带来“意外收获”5，如领略南美西岸赤道附近的热带荒漠景观和冷

8、海水上泛带来的丰富的渔业资源。　　2.缩短了学生与地理学习的距离，让学生对地理产