影视资源在初中历史教学中的运用

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1、影视资源在初中历史教学中的运用摘要：历史作対初中教程的重要组成部分，在记录人类进步以及社会发展中起到了传承性作用，其特点是过去已经发生的各种貞•实班件，供后人了解。在网络信息发展不断加快的今天，数字化应用技术得到了牧好的发展，为此历史传承的记忆不再仅仅限制于书木报刊的方式，而是朝看多媒体、互联网方向发展.以满足现代人类发展需要。为此，多媒体与互联网教学方式已经逐步走进课堂，成为丰富课堂教学的有趣的教学手段，使学生在观看生动应面的同时了解历史知识，成功地帶动学生的学习兴趣，便于学生更好的记忆历史，是当今初中历史教学研究的新课胚。那么

2、，如何充分利用彤视资源，更好地服务于我们的历史课堂教学呢？这是当今初中历史教师教学方式的一种思考。关键词：影视凌源；初中历史；教学应用一、前言初屮历史内容丰富，覆盖范帼广泛，車点知识繁多，学生容易把历史知识点混淆，如：中国古代有过哪些表现出色的皇帝，每位皇帝都有哪些事迹，给当时的政治、经济、文化带来了怎样的革新，为当时的社会以及国家发展做出了怎样的贡献，这些皇帝与他们所处朝代都有自己的重点特征与习俗文化，教师不能仅灌输重点知识，而耍将类似内容加以分析、归纳，充分利用现代传媒，激起学生兴趣，让学生自觉、主动、轻松地学习历史。为此，教

3、师在施教过程中应转变教学方式，选择学生易于理解和接收的教学方式，如允分利用学生喜欢的矽视资源，在良好的学习气烦中提高学生的学习效率，这是教师施教成功的最终方向。二、影视资源在初中历史教学中的作用1.改变传统教学方式，开拓施教方式在传统历史教学过程中，一本书、一个黑板、一本备课大纲、一座讲台，便是教师讲解历史知识的施教方式，单调的教学方式使得学生失去学习兴趣，文章知识重点与具体内容未能深入到记忆中去，历史学习效率不高，学习质最不容乐观，学生自主学习能力以及课堂知识理解和堂握不够好.所以，枯燥的课本和片面的言词很难激发学生对历史学习的

4、投入.如果在课堂教学中植入历史影视作品或者历史纪录片，让学生在轻松的影视作品欣赏中，随若剧悄起伏不断深入了解历史，从而加深对历史的记忆，就可以收到爭半功倍的效果。如初中历史课本中记录消道光年间，英国鸦片大量进入我国，给当时的大晴帝国带来了前所未冇的政治威胁、经济威胁、民族威胁等，为更好地寧:握历史知识。让学生观看了影片《鸦片战争》，影片从历史依据出发，阐述了中国与英国发生战役的始宋，歌颂了中华儿女面对外国欺压奋勇抗争的英雄气概：《鸦片战争》以尋重历史现实为出发点，将历史人物再现于屏幕，人物描述以及故事情石细腻，能给观看的学生留下深

5、刻的历史印線：侵略者要打开中国市场，是鸦片战争爆发的根木原因；鸦片战争便中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会；鸦片战争是中国近代史的开端。2•培养学生爱国主义，捉升学生荣辱感历史足-•项持久性课题，面对历史课堂施教，往往以培养学生国家荣辱感、社会荣辱感以及捉升学生惜操，还原历史认知等为宗旨。历史作为初中教程的重耍组成部分，在记录人类进步以及社会发展中起到了传承性作用，其特点是过去已经发生的各种真实事件，供后人了解。矽视资源在初中教学中合理应用，能有效的培养学生感情、提高学生对历史知识的认知，从而提高学生的理解能力。在教学“全民族的抗

6、战”后，我组织学生观看了《举起手来》、《平型关大捷》等抗口题材的影片，在生动'形象的剧情中，学生轻松理解了:抗日民族统-战线下的全民族共同抗战，是抗战胜利的根本原因；人民群众的力益是伟大的；抗日战爭为世界反法西斯战争作出了巨大的贡献，是世界反法西斯战争的重要组成部分。三、影视资源在初中施教过程中的具体措施在历史施教过程中，为了丰富课堂教学环境，提高学生对历史的进一步认知，教师在施教过程中应转变教学方式，利用影视资源辅助教学，这是完成历史施教的一种手段。教师是课堂教学的主导者，选择学生易于理解和接收的教学方式，在历史施教中应结合历史

7、特点，感受历史时期发展存在的差距及意义，运用彷史购视作品合理融入教学中，使学生在专注的教学环境下学习历史，从而加深学生对历史知识的理解与认知。1.选择历史影视资源的具体原则(1)影片选择应严谨历史教科书材料是历史知识的貞实写照，而历史教科廿中的重点内容都是貞实存在的。而现任的历史影视作品对于原历史惜节未能保留原著，很务地方存在删减或足改编，往往与实际历史存在偏罐，有失历史的孔实性。为此，教师在选择影视资源辅助历史教学时，应慎重考虑影视作品的真实性,充分准备施教材料,在不违背历史克实的情况下介理运用影片资源，对影片中存在的少有失真情

8、况应及时对学生纠正，对情节屮删减的重要历史点加以补充，既提高了学生学习历史的主动性，乂能提高教师在施教中的主导地位，使学生和教师明白影视资源只是一种教学辅助手段，帮助学生对历史知识更好的认知与理解，影视资源不能代替教师在课堂中的教学地位，使学生明白