影视资源在作文教学中的运用.pdf

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2、由女孩变细节的描写非常重要。描写无非包含：外满情趣和乐趣。同时，教师可以利用影视为姑娘，由姑娘变成妇人，由妇人变成老貌描写、动作描写、语言描写、心理描写资源，培养和发展学生的观察能力，指导人的过程，在漫长的时间变化中，浓浓的等等。很多同学往往只能用上一两种描学生进行写作，使学生学会谋篇布局，学紊f青也在随之递增。②学习影视作品巧写，有的造出来的人物形象就干干瘪瘪。会抓住细节描写，学会塑造人物丰满的妙的构思。学生因与社会接触少，平时阅许多电影作品里能成功地塑造人物形形象，从而提高写作能力。历不多，写起作文来便“巧妇难为无米之象，大都归功于细节的描写。我们在观看关键词：影视资源；

3、作文教学；开发与运炊”。教师可引导学生认识到：其实平常影视作品的时候可以有意识地指导学生用的选材也可以写得出彩，关键看你怎么注意观察人物的表情、动作、语言等。如去巧妙构思和设计。以《座头市》为例，作《偷单车的人》里写了经济危机如何把一一、作文教学需要怎样的影视资源品是围绕着追查谁是当年的杀父仇人展个善良的人逼迫为小偷。由善到“恶”，主影视作品音画结合的，以逼真的具体开的。我们从开头便可以猜测到影片的人公经历了一个痛苦煎熬的过程，从他形象，来反映社会生活。然而并不是所有结尾一定是复仇成功了。如果影片真的孤身一人深入贼窝追查他丢失的单车和的影视作品都可以作为我们进行作文教按照我们

4、设想的去演，那就没有新意了。嫌疑犯扭打在一起；从他尾随销赃者潜学的资源。比如，那些宣传暴力、色情的果然，《座头市》在尾声设置了一个悬念，入教堂里的执着；从他长时间地盯着马影视作品就是我们坚决要抵制的；而我就在大家都认为他们已经找到杀父仇人路对面没有上锁的单车焦急的眼神；从们需要的是那些主题思想高尚、表现手的时候，原来真正的杀父仇人还另有其他来回踱步举棋不定的身影；从他焦急法独到、人物刻画细致、情节安排巧妙、人。这个悬念犹如相声里的抖包袱，非常不安来回搓动的双手⋯⋯这一系列的细画面制作精良的影视作品，只有这样的吊人胃口，使得一个本来落了俗套的故节都告诉我们，主人公内心并不邪恶，

5、只作品才适合作为作文教学的辅助资源。事一下予上了一个层次。③学会用环境是处境导致了他走向犯罪，有力地反衬二、在作文教学中如何开发和运用描写推动情节。许多学生往往忽视作文出社会制度的黑暗。影视资源中的环境描写。经常是直奔主题把故事三、进行影视作文教学需要注意的1．指导学生学会鉴赏方法，学写得干巴巴的。作为教师我们应该教会问题会全面把握作品的中心。许多学生的学生利用环境描写来烘托故事。在《安娜1．教师必须精心挑选合适的影作文读完后让人不知所云，这样的作文卡列尼娜》里。为了表现安娜和她的丈夫视资源。此外，对播放的时间也要掌控就犯了中心思想不明确的毛病。我们可之间有严重的代沟，作者设

6、置了这样的好，播放时间以控制在两个课时为好。如以通过观看影视作品来逐步提高学生把环境描写：古老沉闷的屋宅大厅里。有一果有必要，教师可以在上课前对影片进握作品主题思想的能力。观看完一部作张长长的桌子，桌子上摆着许多美味的行必要的删裁，使得影视资源利于我们品之后我们先要解决的问题是：导演通食品，桌子的两头分别坐着安娜和她的的实际教学需要。过这部作品，想要告诉我们什么?奥斯卡丈夫。影片上只有墙上的挂钟在滴滴答2．必须有充足的点评、交流探最佳短片《父与女》是一部运用了大量意答地走着。由这个屋内的描写，可引导学讨。学生的欣赏能力参差不齐，观后进行识流手法的电影，尽管有些细节学生不生感受

7、安娜和她的丈夫已经没有任何共交流探讨是很必要的。通过师生的探一定能参晤透彻，但绝大部分学生都能同语言。④学会多角度表现人物，丰富人讨，对影片能有多重的解读，这样观后写看出来，这是一部讲述浓浓的亲情的电物形象。口．避免塑造单一的人物性格。力出来的习作才能言之有物，有个性。影，在女儿对父亲的漫长等待中，我们无求多角度丰富人物形象。通过观看影视3．必须以观促练，重在动笔。进法不为血浓于水的亲情所感动。因此我作品我们发现，能给我们留下深刻印象行影视资源指导学生作文教学，不能仅们得到了这样的感受：任何的细节的修的