影视资源在高中历史教学中的应用研究

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1、影视资源在高中历史教学中的应用研究----高中历史教学论文-->1前言本文在已有的研究基础上采用文献资料法，通过搜集和查阅历史影视资源的相关论文、书籍和网络资源，了解前人在这个领域所做的相关研究，力图对历史影视资源有一个全面的认识和理解，同时也为自己的研究寻找思路。另外笔者也翻阅了教育学、心理学、历史教学法、历史课程论等专著，系统学习了相关的理论知识，为自己的研究寻求理论的支撑。通过问卷调查法对成都四、七、九三所高中进行的师生问卷调查，了解当前高中教师们应用影视资源教学的现状，对当前教师们应用影视资源教学时存在的问题进行总结，为探讨影视资源的应用原则提供数据支撑。通过案例分析法

2、以人民版高中历史教材中的内容为教学案例，一部分资源来自笔者本人的教育实践活动，一部分通过观看网上其他历史老师的教学视频进行的总结，笔者力图通过这些案例，探索出应用影视资源教学中存在的问题和解决这些问题的策略，以达到促进有效教学的目的。....2历史影视资源概述2.1历史影视资源的定义和分类影视资源属于电子音像教材的一种，是目前重要的教学资源之一。目前已有的历史类影视资源浩如烟海，包括历史纪录片、历史影视剧、历史类讲座、新闻等，但是各种影视资源质量良莠不齐，因此内容的真实可靠程度也相去甚远。张广智认为历史影视资料可以分为两大类：历史纪录片，历史纪录片是以真人真事为创作素材，记录的

3、是真实的历史，是真实度相对最高的影视资源，如《百年中国》、《世界历史》等。历史剧情片，如果是在历史史实基础上的艺术创作，其基本人物和事件都符合历史的史实，这类历史剧情片可以在课堂上适当的应用。“即使有的作品所描绘的未必是真人真事，但作品本身所依托的历史时代，可以折射出一个时代的社会风貌，这种折射是可以当做信史来看待的。”③当然，也有的影片主要卖点是剧情而非史实，因此其真实性最差，是为了吸引观众的商业片，为了迎合观众的口味，该类影视片多有夸大和不实之处，且与教学内容交集较少，如《泰坦尼克号》、《天将雄狮》等，这类剧情片则不宜过多的用来作为教学资源使用。随着电影、电视的普及和影视艺

4、术的不断发展，越来越多的历史类影视资源不断涌现，按照影视资源的性质分类，除了历史纪录片和历史剧情片之外，还有许多的电视新闻和电视节目也可以在教学中予以应用。2.2历史影视资源的功能通常我们要表达清楚一个信息，用语音表达所需要的时间为28秒，通过线描图所需时间为15秒，通过照片所需时间为9秒—12秒，通过实物所需时间为7秒。①心理学家认为“视听并用是提高学习效率的最佳途径”②。而影视资源是现代声、光、电相结合的产物，它通过生动活泼的画面再现历史，使抽象的历史变得形象化，有助于形成历史的表象，与其它类型的史料相比，它能更快速地表达清楚历史信息，并且适应现代人的习惯和爱好，具有明显的

5、优越性。史料是进行历史教学所用的各种历史资料，包括文字史料、图片史料、影音史料等。影视资源作为重要的史料之一，其直观、生动的特点是其它史料所无法企及的。优秀的影视资源不仅能够较为真实地记录历史，再现历史，还能录入实物、文字、图片等史料，并配以解说，其信息涵盖量比其它类型的史料更大，而且方便长期保存，因此，影视资源能更好地起到传播历史信息的作用。但不同类型的影视源史料价值也有所不同，通常来讲，当时人拍摄的纪录片是一手史料，其史证价值较高，可作为重要的证据，启发学生对历史问题的探究，以证明相应的史学观点，也有利于培养学生的历史认识和理解能力。当然，史料的运用不仅是用来说明历史、证实

6、历史，更重要的是通过史料的运用培养学生的批判性思维能力。3高中历史课堂中影视资源的应用现状调查..............................103.1对成都四、七、九中的调查.......................................103.2对调查结果的分析之一——可借鉴之处.............................163.3对调查结果的分析之二——可改进之处.............................174高中历史教学中影视资源的应用原则及前期准备........................184.1影视资源

7、应用的原则............................................184.2应用影视资源前的准备..........................................245高中历史教学中影视资源的应用案例分析..............................265.1《明治维新的举措》课堂案例.....................................265.2对《明治维新的举措》课堂案例的分析研究之一——成功的经验...