浅谈开放式作文教学

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1、浅谈开放式作文教学改革开放的春风吹遍神州大地之后，沉睡了几百年的中国终于醒了，屹立于世界东方，成为世人瞩目的一颗明珠。改革需要开放，作文教学也需要开放。所谓开放式的作文教学即向生活，向题材开放，让学生无拘无束地将自己的真情实感倾吐出来，以求达到一吐为快的感觉。下面根据自己学习来谈谈开放式作文教学的认识。一、开放式作文教学适合小学生的心理特点，小学生是天真烂漫的，对世界上的人、事充满了好奇心，他们渴望自由，向往轻松自在的生活。　　可现在教育中的种种弊端压抑了他们的天性。取而代之的是学习给他们带来的种种烦恼，使他们对学习产生了厌倦感。在语文教学中，学生最害怕的

2、是写作文，觉得那是奉命而写，被动得很。现在，开放式作文教学改变了传统的作文教学模式，它与生活紧密结合，让学生尽情地体验生活的甘苦，有感而发。因学生不同，对同一件事可以有多种不同的感受，而开放式作文尤其注重学生无拘无束地发表自己的意见。有话则长，无话则短，消灭了因字数关系而生编硬造说违心话的现象。其次，开放式作文教学没有文体上的限制，学生可以任意选择自己所喜爱的表现形式来表达自己的真实感情，给学生极大的自由，深受学生的喜爱。生活是一个万花筒，多姿多彩，学生们在生活的万花筒中，尽情地捕捉自己喜爱的镜头，将自己的感受跃然纸上，多么轻松自在的写作过程呀!学生们乐意

3、写，因为这样的写作没有负担，没有约束，更没有奉命而写的感觉。　　二、开放式作文教学有利于发展学生的思维，写作是学生综合思维的过程。　　它从对事物的认识到产生特有的感受直至组织语言来倾吐，这是一个极其复杂的思维过程。作者在选择写作材料的过程中，不是简单地反映学生的客观生活，不是象摄像机那样地摄下生活的原型，而是从认识事物到表达事物的全过程中进行思维训练，从而形成正确认识，做到准确表达。学生在不断的作文训练中，发展了思维，培养了思维能力。其次，开放式作文教学突破了命题作文的约束，给学生以豁然开朗的感觉。约束越是少，学生的思维就越活跃。由于不受任何写作要求的限制

4、，扩展了思维的空间，学生可以从不同的侧面，多角度地思考，从表及里，从虚到实，层层面面，考虑细致，随后选择视点为突破口，表露自己的心声。其三，开放式作文教学在学生习作之后，进行开放式的讲评，让学生讲评他人的作品，表达自己的见解。学生在讲评过程中，一方面发现和纠正别人片面的认识或认识中的误区，另一方面也学习到别人的写作技巧，锻炼了驾驭语言的能力。使自己原本单一的思维变得丰富起来，在不断地反思和整理过程中发展了思维。开放式作文与任何学习活动一样，是思维主宰的过程，我们必须通过丰富多彩的写作活动，促进思维的发展，提高写作水平。　　三、开放式作文教学有利于学生充分展

5、示个性。作文于其它学习活动不同，它是认识的表述，是思维的综合反映，具有鲜明的个性。而开放式作文教学更有其优势所在，开放的教学，开放的生活，学生畅游于多彩的世界，他们的个性不同，对事物所产生的感受也常带有鲜明的个性特点。性格开朗的学生所看到的一切是那么美好，在他的文章中也充满热情和朝气，而性格内向的同学则经常从深层次上看社会上的人和事，往往在文章中反映社会弊端。因此说学生的习作是一个人的影子，是学生袒露心扉的园地，是学生个性的展露，更是“自己写，写自己”的主体意识的充分体现。开放式作文教学避免了“千篇一律”现象的发生。作文教学中最忌讳的是“千篇一律”，因为这

6、样做抹杀了学生的个性，把一个个有思想、有感情的个体，变成了具有统一思想言行的群体，这是何等的残忍。开放式作文教学可以杜绝这一现象的发生，它给学生营造一个言论自由的空间，学生想说什么就说什么，可以说真正做到了言论自由。学生放下思想包袱后，闪现出的思想火花，是个人对生活的一份真情，因为世上没有两个相同的“人”，也不可能出现两篇相同的文章。四.开放式作文教学有利于培养学生的创新意识　“创新”是一个民族进步的灵魂。在科学技术迅猛发展的今天，尤其需要一批具有创新意识的人才，才能肩负祖国托付的重任。开放式作文教学正是鼓励学生创新，其“新”包括以下含义：　　(1)题材新

7、。选择最能体现时代特征的材料作为自己写作的素材。　　(2)立意新。表达的中心要力求新颖，有独特的见解。　　(3)表达方式新。谋篇构思力求打破常规，将拥有的写作素材巧妙安排，达到最佳效果。　　作为教师，应以新的理念指导学生写作，扫除学生先前在写作上的种种框架，一切从“无”开始，开拓自己的写作思路，创立自己的写作风格，这是开放式作文教学的宗旨。开放式作文教学的写作源头是生活。教育家叶圣陶先生说过：“应该去寻找作文的源头，有了源头，才会不息地倾注真实的水来……”，因此，扩源显得格外重要，而丰富多彩的活动是学生创新的基地。在活动之前，学生们要设计活动方案，每一个环

8、节在“新”字上下功夫，学生们积极开动大脑，安排每一次活动。正因为活