《嫦娥奔月》教学设计 (2)

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1、《嫦娥奔月》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2.借助插图与文字相结合，在欣赏画面美的同时，体会语言文字之美。3.通过对通过对文中关键词的理解，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。教学重难点：1.通过对语言文字的品读，感悟人物的性格特点。2.通过课文中的关键词句，感受心地善良、舍己为人的品质。3.借助插图与文字结合，体会语言文字之美。4.抓住“接济”、“周旋”二词，引导学生想象当时的情景，并通过语言、表演再现当时的情景，感受嫦娥的心灵美。教学过程：一、教师导语：上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦

2、娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃仙药吗？让我们走进故事最精彩的部分吧！二、精度感知：1.自由读课文3~6段，用“————”划出描写逄蒙的词语或者语句。（1）逄蒙：“一心想把后羿的仙药弄到手”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待”“威逼嫦娥”“翻箱倒柜”“四处搜寻”从这些词语当中你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈：虚伪狡猾；贪婪：贪得无厌不知满足威逼：威胁强迫（文中谁威逼谁干了什么？）生：逄蒙威逼嫦娥交出仙药）你觉得逄蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪、不择手段、阴险狡诈）（2）师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎样

3、应付的？她又是一个怎样的人呢？请大家再次快速浏览3~6段，用波浪线划出描写嫦娥的词语或者语句。嫦娥：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。师：什么是“接济”？你能想象嫦娥是怎样接济乡亲们的？这种物质上的帮助就是接济。像这样的事情也说不完，所以乡亲们都（领读）——很喜欢她。（这里可以看出嫦娥有什么样的品质？心地善良）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。师：什么是“周旋”？我们来演一演，好不好？老师来演奸诈贪婪的逄蒙，谁愿意演嫦娥？（表演完，这里可以看出嫦娥什么？

4、勇敢机智）师：嫦娥为什么要和逄蒙周旋啊？（感受逄蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良）小结：是啊，会害更多的人。所以眼看逄蒙就要搜到仙药时，嫦娥疾步向前，一口吞下仙药。（从这里可以看出什么？为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲自己的幸福）师：谁能将第五自然段情况危急，嫦娥的机智勇敢，逄蒙的奸诈贪婪读出来？（2）嫦娥吃了仙药后，怎么样了呢？请同学们先看图，再自由读读课文第六自然段。师：你们觉得这段话写得美吗？从哪些词可以看出来优美呢？那应该怎么读呢？谁来读给大家听听？评价：1.从你的朗读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊！2.真是天空湛蓝、月华如

5、水啊，多么优美啊！请大家欣赏几张嫦娥奔月的图片，大家看看，嫦娥飘飘悠悠地向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时地回头看着自己的家，看看她生活的这片土地。大家来想一想，她当时会是什么感受呢？（孤独、寂寞、无悔、、、、）是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，但是无怨无悔。让我们齐读第六段，读出优美的感觉。2、学习7,8段（1）师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？自由读第七段，圈画出后羿找妻的词语。（“焦急地冲出门外”“连声呼唤”“不顾一切地追去”）读了这些词语，你能体会出后羿当时的心情吗？（焦急、急切）谁能把后羿找妻子急切的心情读出

6、来？指名读。读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了。这种离别的痛苦是多么心酸啊，只有一声声呼喊着嫦娥的名字。全班齐读。（2）乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么做怎么说呢？让我们一起读一读最后一个自然段。（“摆上”“祝福”等词语表明乡亲们想念好心的嫦娥）（3）乡亲们祝福嫦娥时会说些什么？当我们想到嫦娥为了我们牺牲了自己，你会说些什么？当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单地生活在月宫你会说些什么？当你想到嫦娥后羿再也无缘相见你会说些什么？三、总结师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想起这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故

7、事，一起为嫦娥祝福，好吗？中国还有很多好听的神话故事，你还知道哪些呢？四、板书设计：嫦娥奔月后羿：力大无比为民造福一片深情嫦娥：美丽善良勇敢机智牺牲自我逄蒙：奸诈贪婪