《嫦娥奔月》教学设计 (2)

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1、五上第三单元课题10嫦娥奔月第1教时教学目标1.学会本课生字“蒙、奸、贪、丸、企”，认识“仑、诈、匣”，读准多音字“济”。理解生字新词，能正确、流利地朗读课文。2.整体感知课文内容,理清文章脉络。3.品读感悟课文的1、2自然段,感受后羿这一人物形象。教学重点1.通过多种方法理解课文中的生字新词。2.抓住故事主体,引导学生理清文章的脉络。教学难点引导学生抓住后羿的动作、语言等感受这一人物形象。教学准备先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：自学生字，划出课文中生字组成的新词。2.问一问：学习生字词，遇上不理解的词语，可以联系

2、上下文猜一猜，也可以问一问工具书，结合课文将注释写在语文书上。3.练一练:(1)多音字组词:jǐ()()mēng（）（）济蒙jì()()méng（）（）(2)我来写写容易写错的字词:二、初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号,看看课文有几个自然段。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.理一理：课文根据故事的发展顺序给我们讲述了一个美丽的神话故事，我们可以试着将课文分为3个部分，动手在语文书上做上记号。4.想一想：能简单说说《嫦娥奔月》这个故事的主要内容吗？小贴士：神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活

3、的一种天真的解释和美丽的向往。中外神话故事数不胜数，主要的特点却相同：想象丰富而神奇。※我还知道这些神话故事：6学情分析1.学生已经接触过许多神话故事，对神话有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，3.学生能初步感受神话故事中的人物形象，但品读语言文字的能力存在一定的差异。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.回顾神话：同学们,我们曾经读过很多神话故事，都有哪些呢？2.总结特点：神话故事还真不少，它们有一个共同的特点，根据你的预习来说一说——想象丰富而神奇。

4、3.揭示课题：这节课，我们一起再来学习一个神话故事——（指读课题）嫦娥奔月。【设计意图：关注学生已有的对神话故事的感知，激发学生的学习兴趣，为进入《嫦娥奔月》的神话故事奠定基础。】二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标11.小黑板出示学习目标1：学会本课生字“蒙、奸、贪、丸、企”，认识绿色通道中“仑、诈、匣”，读准多音字“济”,理解生字新词。能正确、流利地朗读课文。2.师简述目标我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。（二）检测字词1.学习生字新词逢蒙奸诈贪婪一丸仙药企盼(1)正音①通过预习,哪些字的读音你想要提醒大

5、家注意的？②好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。(2)辨形、解义6①字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易写错的?给大伙儿一个提醒。②师范写(3)描红把这2个生字在语文书上描一描,记一记。2.读准绿色通道中的字词昆仑山奸诈百宝匣接济(1)自读(2)开火车读(3)区分多音字3.齐读课后第3部分的词语现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。【设计意图：学生自主交流，展示预习收获，并就生字词的自学障碍点进行梳理，师生、生生交流解惑，在和谐的氛围中引导学生用各种不同的方法学会生字新词，丰厚字词教学。】（三）顺读课文1.自由读文这

6、些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？好，接下来我们开始读课文。2.指名检测（1）《嫦娥奔月》的故事是怎么开始的呢？请你读课文的第1、2自然段，其他的同学用心倾听，帮助纠正。（2）故事还在继续，嫦娥为什么会奔月呢？老师要请5位同学把故事讲下去：第3自然段请你、第4自然段请你……预设质疑：①第3自然段：还有谁也是奸诈的？②第4自然段:“接济”能换成“救济”吗？看看这两个句子小黑板出示:选词填空救济接济1.鲁迅先生经常()那些穷困的青年。2.地震发生后，祖国各地的人民纷纷伸出援助之手，()灾区人民。看来词语之间的细微差别真的是值得推敲!6③第5自然段：

7、课文中是写谁与谁周旋？④第7自然段：这段中有不理解的词语吗？树影婆娑：“婆娑”在课文中就是指树影轻轻地晃动。（3）到这儿，故事也将接近尾声——你接着读最后一个自然段。3.小结过渡感谢8位同学精彩的朗读，把我们带进了美丽的神话世界，也让我们认识了故事的主人公——嫦娥。(板书:嫦娥)【设计意图：让学生读重点，读难点，并引领学生在难读处回读、反复读，以达到正确流利的效果，并对文本形成粗略的整体印象。】三、把握文章主旋律，顺清脉络(一)出示目标2学习目标2:熟读课文,理清脉络,了解故事的大意。(二)抓故事主体1.课文哪几个自然段是写嫦娥奔月的?2.教师相机

8、板书:(3～7)嫦娥奔月(三)顺故事脉络1.这是故事的中心,也是故事的主体部分。2.那课文的1、2自然段呢？3.最后一个自