嫦娥奔月教学设计

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1、2、嫦娥奔月一、教学目标：1、学会本课的生字，重点指导“蒙、贪”的书写，结合具体语言环境理解“婆娑”、“奸诈”等词语的意思。2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。3、在读懂课文的基础上，抓住重点词句作细节分析，小组交流探讨文中三个人物的性格特点，进而复述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心灵美。4、通过课堂说写训练，培养学生丰富的想象力，提高说话及写作能力。二、教学重点与难点：重点：通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。难点：充分发挥学生的想象力，进行课堂说写训练。三、教学评价设计

2、：1．通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，探究人物性格特征，体会故事中的意境美、人物美。3.通过复述故事、课堂说写训练等教学方法全面把握课文内容，并培养学生多方面的能力。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：学生：预习课文，完成预习单。教师：1.教学课件。2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）情境导入：

3、1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？（生背诵关于月的诗句）提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。2、板书课题，齐读课题。（二）出示学习目标。1、学会本课的生字，能正确认读书写，结合具体语言环境理解“婆娑、奸诈”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，整体把握课文内容，初步了解文中人物性格特征。（三）借助预习单，检查预习情况。1、出示生字词语（威逼、周旋、接济、凝望、企盼、敬重、皓月当空、迫不及待、树影婆娑、奸诈

4、贪婪）指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，提醒多音字“济”。结合字形、组词引导学生识记生字。让学生通过查字典或者联系上下文理解重点词语的意思。（在理解词语时，老师作适当的点拨。如：“周旋”在字典中有三种解释A、回旋、盘旋；B、交际应酬，打交道；C、与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？学生选择后，再联系课文说一说，理解起来就容易、深刻了。）2、出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“蒙、奸、贪、企”这几个字的间架结构，（“蒙、贪、企”是上小下大，“奸”要写得左窄右宽）争取把字写得既正确又好看。3、检查初读情况。指名分段朗读课文，重点检查读得是否正确、流利。

5、读错的地方及时纠正，再指导练习；直至正确、流利。4、整体感知课文内容。（1）初读交流：课文主要写了哪几个人物？你能简要说说故事的内容吗？（让学生带着问题去读，明确读书的任务。教师要密切关注学生读书的认真程度，调度学生一段一段地读，初步建立了对课文的整体印象。）（2）再读课文，感悟人物特点。a、嫦娥、后羿、逢蒙分别是怎样的人？引导学生体会三个主要人物的性格特点。嫦娥：美丽善良、机智，后羿：力大无比，为民造福，逢蒙：奸诈贪婪。b、默读课文，画出与三个人物特点相关的语句。（使学生弄清楚本文介绍的几个主要人物，初步理解每个人物的性格特点这是一个重点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生

6、自己对课文的整体认知）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读感悟，感受人物形象（学习1、2自然段）1、抓住第一自然段，得出后羿射日的原因。讨论交流：后羿为什么要射日？注意抓住“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。2、抓住第二自然段，体会后羿的勇猛和为民除害的品质。后羿是怎样为老百姓解除苦难的？在文中画出有关的动词。（要引导学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“射下”等词语重点理解，感悟后羿的力大神勇，以及受到乡亲们敬重的原因。还要让学生在朗读过程中要注意突出这些词语）3、有感情的朗读第一部分，把握后羿的性格特点。（五）写字练习：书写生字词语第二课时环节二、部

7、分理解——精读感悟，重点突破（六）情境导入。（七）出示学习目标。1、有感情的朗读课文，抓住重点词句掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词语。3、拟写复述提纲，练习复述课文。能充分发挥想象，积极参与课堂说写训练。（八）精读感悟，感受人物形象（学习3--8自然段）1、品读感悟画面美。引导学生抓住“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”、“飞出了······飞过