17、酸的和甜的 (2)

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1、17、酸的和甜的教学目标　　　1认识9个生字。会写8个字。　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。　　　3懂得做事要亲自尝试的道理。　　教学安排　　　第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。　　　第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。　　教学准备　　　1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）　　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。　　教学过程　　　　　　　　　　　第一课时　　一、看图编故事，激趣揭题　　　1、同学们，老师

2、这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）　　　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。　　　3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。　　　　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。　　二、整体感知，识记生字　　　1、请同学们自己来读课文，要求：　　　　A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。　　　　B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜

3、欢谁，为什么？　　　2、让我们一起来交流交流：　　　　A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：　　　　　　酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说　　　　B、让我们一起来读一读（三遍）　　　　C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。　　　　　　狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。　　　　　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？       D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）　　　　　　由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。　　　

4、3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）　　　4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。　　三、朗读感悟，相互交流　　　1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。　　　　　学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）　　　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）　　　　1）小组里交流读，班里指名读。　　　　2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？

5、”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）　　　　3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：　　　　　　小猴子爬上葡萄架。　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。　　　　　　你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？　　　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？　　　4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小

6、猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）　　　5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。　　　　　　　　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。　　　　　　　　　　　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：1）小柳树笑了。　　　　　　　　　2）小柳树（）笑了。　　　　　　　1）丁丁关上窗户。　　　　　　　2）丁丁（）关上窗户。　　　　对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。　　四、感情朗读，合作表演　　　　现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演

7、读，为三位小朋友戴上头饰。）　　五、课堂小结　　　　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？　　　　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。　　六、指导书写　　　1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？　　　2、你发现这几个字有什么共同点？　　　3、指导范写“反犬旁”。　　　4、想想办法，你怎样记住这几个字？　　　5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。　　　6、学生练写，教师巡视指导。　　                  第二课时　　一、复习检查　　二、书写指导　　三、朗

8、读感悟　　　1、读第一段，说说狐狸为什