17 酸的和甜的2

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1、学科罗田县思源实验学校教案课题17酸的和甜的备课人周仪成课时第二课时教学目标情感态度与价值观：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。能力目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。知识目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。教学准备卡片教学方法朗读教学重点难点教学重点：通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。识字教学难点：读中感悟，明白道理教学过程教师活动学生活动教学过程（

2、一）指导朗读，读中悟情１．播放录音，边听边想：故事讲了一件什么事？2．看图读文，学习第一自然段：a指导看图：狐狸在干什么呢？b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。）3．学习第2、3自然段：a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名读二三自然段。边听边想看图读文，学习第一自然段学习第2、3自然段c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。（1）．在自读、合作读中学习4-7自然段。A生自由练读。B四人小组合作

3、练读。C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。（2）．齐读感悟，学习第八自然段。A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（3）．总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）（二）情趣引入，指导书写：1．学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸

4、写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。2．投影出示，指导观察。3．教师范写，学生练写，注意评价。在自读、合作读中学习4-7自然段齐读感悟，学习第八自然段揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？书写生字作业布置1.书写生字2.完成练习册课后反思朗读是低年级的训练重点。本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，我通过自由读、指名读、表演读、交流读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、

5、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。教学中，我充分尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，我引导学生体会当狐狸忙乎了半天，还摘不到一颗葡萄时，他会怎样？从而根据自己不同的理解读好“这葡萄是酸的，不能吃！”在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的？他心理会怎么想？”这一问题时，允许学生有不同的理解等。