17 《酸的和甜的》

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1、17.《酸的和甜的》教学设计南河九年制学校吕腊梅教材分析：　　《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能

2、光听别人的话。　　教学目标：（一）知识与能力：１、认识“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬”９个生字。会写“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”８个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法：自主读书，启发学生用学过的识字方法学习生字，自读感悟，能结合课文内容懂得做事要亲自尝试的道理。（三）情感态度价值观：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。教学重难点：重点：认识“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬”９个生字。会写“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”８个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文

3、。难点：懂得做事要亲自尝试的道理。学习者特征分析：二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。教学策略：（一）讲授法与点拨法相结合，结合PPT充分发挥教师的主导作用。（二）朗读法和勾画圈点法，让学生养成动笔动口读书的良好阅读习惯。教学资源的准备：教学环境：非网络教学环境。资源准备：拓展资源，课件

4、。教学过程第一课时教学目标　　1、认识“酸、狐、狸、葡、萄、迫、待、硬”，会写“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”，培养学生识字、写字的能力。　教学重难点：　　重点：认识“酸、狐、狸、葡、萄、待、硬”。会写带反犬旁的字；难点：会写“狐、狸、猴、”　　一、谈话导入，激趣揭题（2分钟）　　同学们，你们爱吃水果吗？水果都是什么味道的啊，（酸的和甜的），今天我们要学习一篇课文，它的题目就是《酸的和甜的》，现在就让我们一起来学习这篇有趣的课文。　　【设计意图：从水果谈起，初步理解“酸和甜”。】二、整体感知，识记生字（18分钟）（一

5、）、多媒体范读课文：要求：　⑴　模仿朗读课文，遇到生字新词，动笔画出来。(二)学习生字、指导书字我会认的字：1.出示带注音的生字，指名领读。2.去拼音，分析、识记难认的字。3.出示词语，齐读。4.选一个词语试着说一句通顺的话。我会写的字：1．分析本课生字的结构部首。2．指名用这些生字组词造句。3．学生观察每个字在田字格中的位置,教师强调书写要注意的地方。4．教师范写“狐、狸、猴、”字,学生集体书空，唱读笔画名称。5．学生描红，临写，教师个别辅导。６.简单评价。【设计意图：引导学生用自己的学习方法识记生字，充分发挥学生的

6、自主性和创造力。】四、快乐阅读（10分钟）同学们今天又认识了八个字，大家高兴吗？现在老师要考考同学们，请同学们把阅读课本打到144页，猜一猜，读一读。设计意图：再学习生字的基础上，通过猜字谜和读一读，巩固生字和词语。　　　　　　四、感情朗读，练习写作（10分钟）　　（分角色读，表演读。）大家读的真好，刚才同学们读完课文后，都选出自己喜欢的小动物，现在能不能在小练本上写一写自己喜欢的原因？【设计意图：分角色朗读课文，加深影响，再练习写作，提高语言运用能力。】板书设计：17.酸的和甜的狐、狸、猴、第二课时学习目标：　　１、

7、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。　　２、懂得做事要亲自尝试的道理。　　３、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。教学重点　　１、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。　教学难点　懂得做事要亲自尝试的道理。教学过程：一、谈话激趣、导入新课（2分钟）　　孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第１７课：酸的和甜的（板书

8、课题）生齐读。　【设计意图：谈话导入，理解“酸”和“甜”两个字。】二、结合问题，感知内容（2分钟）小问题：１、请同学们自由朗读课文，课文中出现了几个小动物。2、他们之间发生了一件什么事？这件事与什么有关？（同学之间讨论，并请学生回答）（贴4个小动物的纸条）【设计意图：通过小问题，感知课文内容，初步理解课文】三、朗读感悟，深入体会(