音乐（优秀课例）张晓盼

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1、__音乐__学科优秀课例主备教师张晓盼_周次_七__教学内容唱歌教学《咏鹅》教学目标1．通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味；2．引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。教具准备多媒体课件教学理念《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生从体验、发现、创造、表演等来感受音乐美和享受音乐的乐趣。学情分

2、析小学一年级的学生主要以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强是他们的主要特点。学生在学唱歌曲中，了解音乐与其他姐妹艺术的结合，加深学生对古诗词的理解，体验音乐与古诗融合后的魅力。教法学法教唱法情景教学法愉快教学法小组合作学习法教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）一、组织教学，让学生尽快融入到音乐课的氛围中：律动：聆听音乐《天鹅湖》，教师领着学生翩翩起舞……二、歌曲教学：（一）导入部分：1、谜语（谜底——鹅）欢迎同学们来到音乐教室，今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁呢？“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双

3、红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生猜（主题音乐做背景音乐）2、出示节奏谱师范读节奏，把反复记号“：

4、

5、”拟人化，比喻成眨眼睛的白鹅并讲解其含义请女生模仿鹅的问候声——拍手读节奏3.师：咦？老师发现男生在撅嘴巴了，为什么只对女生问好啊，别着急，白鹅眨眨眼睛，听白鹅在问候男孩子们了！（教师引导学生掌握反复跳跃记号）请男生模仿鹅的问候声——拍手读节奏分别请男女生按谱模仿读节奏（可以加上体态动作：拍腿或跺脚）4.学生创作活动你们也是懂礼貌的好孩子，你们怎么回答美丽白鹅的问候啊？（教师引导学生巩固反复跳跃记号）5、诗歌朗诵师：看图说话——白鹅夸

6、奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子，它高兴地游啊游啊，看，来到了一个到美丽的地方，你能用自己的话来描述一下吗？（CAI看图说话）这幅美丽的图画，让老师不禁想起了一首古诗来，你知道是什么诗吗？（老师指名学生背诵《咏鹅》）（二）学习歌曲部分出示歌片1、教师播放课件，学生聆听范唱。2、学生根据音乐旋律表现鹅游水的样子  3、学生随琴声轻声哼唱4、听琴学唱歌词，提示反复跳跃记号5、变换形式巩固演唱（师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……）6、师（教师范唱）生比赛演唱教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）

7、三：创编学习：同学们唱地真好听，老师想请教同学们一个小问题，你觉得白鹅在水中游戏的时候，你还能听见什么声音？（想象画面，鼓励学生大胆地发表自己的意见）现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器，模仿出它们发出声音，让我们仿佛身临其境在湖边？（装水的瓶子谁来摇摇看，听听像什么声音？）学生创造并表现（如：翻书的声音像风声；）齐唱歌曲并表演四：拓展：同学们，你还能用什么方式表现《咏鹅》呢？（绘画、剪纸、舞蹈……）学生自由表现《咏鹅》，可以把自己的作品展示给自己的同伴五：下课：听音乐做自己喜欢的动作出教室板书设计《咏鹅》唐骆宾王小知识

8、：反复记号教学反思本节课，我注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，达到了预期的效果。1、创设情境。让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。2、体会旋律美。3、启发想象。　今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过各种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，吸取古诗营养，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。