2011-2012下中学教导工作总结

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1、教导工作总结（2011-2012下学期）本学期，教导处在区教育局和校长室的正确领导下，认真贯执行彻教研室和学校工作计划，全面落实学校工作意见，以生为本，以提高学校的教育教学质量为目的，加强了教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大了常规教学管理的力度，全面提高了教学质量，实现了师生共同发展。现就本学期工作做如下总结：一、加强教师的师德师风建设，努力提高教师的综合素质。以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。认真落实学校工作意见，紧紧围绕提高教学质量这一核心，牢固确立“素质为本。质量第一”的观念。以“师德师风建

2、设推进月”活动为契机，积极组织教师深入学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《刑法》、《中小学教师职业道德规范》和各科课程标准，开展师德师风建设，所有教师认真学习，认真做笔记并写出心得体会人均5000字，并根据自身情况开展自查自纠，做到了欲做师先做人。积极领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。提高广大教师的教科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。二、强化教育教学管理，规范教育教学常规。“教学管理

3、，虽是管理，但贵在自主”。“没有扎实的教学常规，就没有规范的教学行为，也就永远达不到教育教学的高峰”，本学期教导处的具体做法是：1、落实学科问责制、班级考核制、年级负责制：本学期，教导处提出了改变工作作风，积极落实工作职责，努力推进和落实学校提出的教育教学质量的学科问责制、班级考核制和年级负责制。在教学质量管理中，重点抓了几条“线”和“点”的结合管理工作。即质量管理分清几条“线”：备课组负责教案、导学案、校本化作业的编写和审定；教研组协同年级部搞好单元检测和阶段考试，分阶段进行学科抽考，把好命题关；年级部组织和协调好学

4、科周练、单元检测和阶段考试，加强学科和班级的教学质量监控和考核，抓好教学质量的考核关，做到线线责任明确，确保教学质量和效益的提高。9在教学管理中，毕业年级重点关注了几个“点”：即在初三年级实行分层管理，帮助“希望生”、瞄准“临界生”、关注“学困生”、心系“个别生”，做到了生生有人负责、生生有提高。在教学管理中，明确和落实了备课组长、教研部主任和班主任、年级部主任工作职责。教导处人员深入教学一线，在工作中身先士卒，率先垂范，因而带动了广大教师，优化了学校教学管理，提升了教学效益，打造了一个责任校园和活力校园。2、建立了教

5、学质量监控体系，加强了教学常规管理。本学期教导处建立了完备的教学质量监控体系，严格执行各类教学规范和要求，努力营造积极有序的教学环境。具体做法是：第一：教导处根据学校的教学常规管理制度，狠抓了教师的备课、上课、批改、辅导、考试等环节，及时公布教学常规管理情况，包括课堂考勤、教案质量情况、作业量、批改情况、公开课及听课情况，从细从严全面落实教学常规要求，坚持“严格规范、严格训练、严格检查、严格奖惩”。第二：本学期，教导处对学校各年级进行校内教学视导和教学资料专项检查，规范了校内教学视导（视察和辅导）制度，将教学督查制度化

6、、常规化，规范教学行为。第三：加强课堂监控。积极推进和落实初一生本教育的课堂教学模式，提升了教学效益；切实关注初二课堂教学的有效性，以生为本，防止两极分化；高度重视初三复习的系统性、针对性、实效性，分层教学，分层辅导。总之，只要我们关注过程，未雨绸缪，我们的教学管理就能走上规范化之路。只要我们重视课堂，居安思危，我们的教学质量就能获得不断提升。三、加强校本教研，强化教师培训。良好的管理体制和一支高素质的教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。加强校本教研，强化教师培训是学校、教导处在本学期的一项重要任

7、务。我们的具体做法是：1、加强教研部建设。本学期各教研部都认真制订了教研部工作计划（本学期以20周安排进度）。本学期教研部重点开展的工作有两项：一是认真组织教师进行了教研部内部的有关理论及专业知识的学习，从而提高了教师的教育教学理论水平。二是积极开展了教学科研活动，重点以“生本教育课堂教学”9为抓手，研究有效课堂和有效作业，积极实践“以课例研究为载体”，以问题研究为重点，以“教学反思为提升”的教研活动，走出了一条符合本校实际的校本教研之路。2、围绕“生本教育课堂”建设，积极开展“四课”教学活动。即老教师、骨干教师上好示

8、范课，青年教师上好评议课，新教师上好汇报课，课题组上好课题研讨课。听课、评课以教研部为单位利用2节课时间进行。在开展“四课”教学活动中，教导处要求教师制作课件，积极倡导教师使用多媒体。以期最大限度地提升教师运用现代教育技术的能力，拓宽课堂教学的内在容量，实现课堂教学的高效。教导处要求教师一学期听课不少于16节，教研部主任、青年教师