2011-2012学年第一学期教导工作总结

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1、2011-2012学年第一学期教导处工作总结陶湾中心小学　教导处2011－12－29　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第4页共4页2011-2012学年第一学期的各项工作即将结束，本学期，教导处在学校、乡教委等各级教育主管部门的指导下组织、开展各项工作，扎实、有效开展各种活动，真正为实现学生、教师和学校的共同发展提供服务，下面，就一学期来工作的开展情况进行总结如下：一、常规管理工作1、合理规划学期初，教导处根据乡教委、学校本期的工作要点，认真制订了本学期的行事例、教学工作计划，教研组及各班、各

2、课任教师针对所分管工作课程制订了切实可行的工作计划。在教学计划中，各教师能对本期的教学任务详细分解、安排，着重提出对学生、教材的分析及提高教学质量所采取的方法与措施；班务工作中各班主任能详细分析本班情况，针对本班的学生品德养成、安全、班级管理工作进行了扎实安排。在平时的工作中，既重工作的安排，更重工作的落实，每次活动做到有安排、有总结、有登记、通报和整改措施，使教师养成了从细小着手，一点一滴做起，既重平时的工作安排，更注意积累总结。2、认真检查本学期，教导处对教师的教案、作业、班务工作定期检查，每次检查有记录、有总结通报。对检

3、查中存在的问题，利用周会及时提出，有力地促进了工作，让检查起到真正督促提高的目的。本学期，我校的教师在备课上有了新的认识，既注重了新课程改革的理念，也体现了对学生的知识与技能、过程与方法及学生情感态度价值观的培养，提高了课堂的驾驭能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第4页共4页3、作好学生评价工作。认真组织好本学期的段考、期考。考前精心组织、考后认真分析与总结。对每一个阶段的学生学习情况进行分析与反思，充份利用学校集会、班会对学习中出现的问题进行引导与教育。4、加强毕业班的教学管理力度。本

4、学期先后召开了毕业班老师会议，毕业班家长会，从思想上让提高学生的认识，引导学生把对班对校的热爱转化为学习动力。加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育合力。充份利用单元测试、期中、期末质量测试，对毕业班进行阶段分析与总结，对学习中出现的问题进行分析、教育。二、教研工作1、每周开展扎实有效教研活动，定期（周四）组织教师集体学习，把教师从单纯的“教”引导到“研究”的层次上来，改变了认识，提高了工作效率。2、认真开展优质课赛教活动。　　优质课赛教活动既是教师的一次大练兵，也是对我校现有教师教学能力的一次检验。本期优质课赛教活动

5、安排扎实，各位教师能更加认真备课、上课，利用多媒体课件展示教学才能；在评课上各教师开诚布公，既要说优点，更要提缺点、建议，让我们的评课产生作用，起到对教师个人的指导作用而不是走过场。本学期优质课赛讲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第4页共4页无论从参加人数上，还是组织效果上都是前所未有的。活动结束后，教导处都及时对优赛活动进行总结。我校推荐的六名选手在参加镇级优质课赛讲活动中表现突出，都取得了好成绩。3、开展同课头教师听课活动。　　开学初教导处鼓励教师就要求同课头教师互相听课，达到共同探讨共

6、同提高。无论是县级还是镇级的优赛，只要课能调整的都去听，听后写出心得体会。4、业务学习(1)自学、集中学习。鼓励教师针对自己在教学常规中发现的问题，进行积极地讨论、交流，整理解决思路和措施。　(2)外出培训学习。充份利用上级部门安排的学习机会，组织教师参加各种培训班活动；积极组织相应教师（特别是新教师），参加各级举行的各种公开教研活动。收到了良好的效果，这些，都对我校教育教学理念起到很好影响，并对以后的教育教学起到了很好的促进作用。三：开展“读书”活动1、学生层面：营造浓厚的读书氛围，充分利用班级板报，校园年级板报提供宣传。利

7、用课前三分钟，为学生提供交流平台。开放学校图书室，丰富学生课外读书生活。鼓励学生写读书笔记。2、教师层面各教师根据个人实际情况制定读书计划，利用课余时间读教育名著，学校为每位教师准备统一的读书笔记，购买有关的“教育名著”，为教师提供阅读资源。要求每位教师都记录一本读书笔记，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第4页共4页撰写一篇高质量的读书心得。注重教师基本的训练，要求每位教师每周一幅粉笔字、两张简笔画、三张钢笔字。四：开展丰富多彩的教育教学活动１、常规活动：为了提高学生的文明素质，我校开展了“

8、写规范字、做文明人”活动，学生第周利用课余时间写一篇“好字”（如唐诗、宋词、课文、优秀段、篇等），每天说普通话，都起到很好的效果。２、本期还开展了“中高年级钢笔字比赛”、组织低年级学生笔算比赛等，大大提高了学生的学习兴趣。五、下学期工作思路１、继续抓好各种常规管理工作，保证学