精彩课堂中的小遗憾

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1、精彩课堂中的小遗憾——课堂教学中教师应该提升那些能力宁夏西吉县回民小学王志雄2012年，我县围绕“教师专业能力提升年活动”，开展了“有效课堂教学研讨暨优质课评选”系列活动，作为一名多年从事小学语文教师，我参加了此次活动的全部过程。此次决赛中做课的教师是各中心校选拔推荐来的优秀代表，在教学过程尽情展现了他们的教学风采，同时反映了我县教学研究的浓厚氛围，表现出老师们对“教师专业能力提升年活动”的高度重视和对“有效性课堂教学”积极参与。每一节课都让我心潮澎湃，每一节课都引起我思想上的强烈震撼。这些精彩纷呈的优质课，有如白玉微瑕

2、，也有不尽人意、让人产生小小的遗憾之处。为此，我想在课堂教学中，教师应该提升哪些能力呢？一、提升研讨教材的能力。案例一：老师在执教《自己家的花是给别人看的》一课，围绕作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”这句话，引发学生自主提出疑问。学生提出：“为什么作者说是‘奇丽的景色和奇特的民族’”?师生围绕这个问题，交流了很多内容，最后总结出“奇异是因为街道上到处是花，奇特是每家都把花摆窗台上”。并没有上升到课文中心“自己的花是让别人看的”，进而联系“我为人人，人人为我”这一中心。5研读教材是教

3、学设计最为基本的依凭。准确地运用教材，给我们带来最大的收益就是准确理解教材的编写意图，使我们能最大限度地靠近教材的教学要求并落实这些训练要求；经常思考这方面的问题，能够让我们注意通读教材的编写说明与教材单元说明，从而养成理性思考的习惯。准确运用教材，教师要深刻研究和准确理解教材。做到了这一点，我们的教学方案便会表现出“训练到位”的分量。新课标说，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。但新课标还有一点没有说到，阅读也是教师个性化的行为，没有教师个性化的阅读，没有教师对教材的力透纸背的深刻理解，没有教

4、师在这种深刻理解下的导引、点拨、应接与交流，学生个性化的阅读行为只能是低层次或者浅层次的。更谈不上用教材教学生的程度。所以，即便是短小浅显的课文，教师也应着力钻研，悉心玩味，积累丰厚，准确教学。二、提升处理课堂生成问题的能力案例二：一位老师在讲《拒绝不良习惯》课时，谈到赌博的危害性，她先让学生自己交流讨论，然后指名学生回答，学生参与积极，师生交流很流畅，大都都说出了赌博的危害性。老师正要小结时，突然一名学生站起来说到：“老师，我二叔经常赌博，他每次都赢回很多钱，还经常给我们买好吃的和好衣服”。也许老师一时也没仔细倾听和思

5、考，随口说到：“是啊！能赢钱当然是好事，可是输了钱就不是好事”。顿时下面学生叽叽喳喳，小声议论……老师似乎也感觉此问题处理不当，但没有继续展开，只是要求学生安静,接着按设计进行后面的内容……5课后和这位老师交流，她说这名学生的回答她根本没有多想，所以急切之中不知道自己说了什么。课堂教学是一门艺术，作为一名教师，应有良好的专业知识作为铺垫，要掌握灵活的教学应变艺术，更要有良好的教学机智，有驾驭课堂突发事件的能力。精心设计的教学方案，并不一定有顺畅的教学过程，课堂中往往有偏离了教师预设方案小插曲，这成了课堂教学中的不速之客。

6、一堂好课，是师生双边参与教学活动综合智慧的展示，更是教师主导作用的体现，上述案例反映出教师缺乏基本的处理课堂生成问题的能力。如果当时教师话锋一转：“赌博虽然赢了钱，但这并不是好事，因为它是一种用不正当的手段、通过欺骗而得来的，是不劳而获”。这样不仅可以使课堂教学顺利进行，而且也对学生的思想教育更深入了一层，使学生从本质上认识了赌博的这一现象，而且也将本节的课教学内容进一步内化和深化。三、提高板书和能力写字指导能力。案例三：一位老师在板书课题《落花生》时，很随意的将“落”字写成了左右结构，一名学生立刻指出，老师表情有点不自

7、然，但还是做了表扬这位学生。谁知此事一发不可收拾，以后老师每每板书，总有学生指出的其某某字不规范，让老师相当被动，以致于不敢再板书。5凭心而论，这名老师的粉笔字本来就写的不怎么过关，课堂上的一点小失误，导致了整节上老师的教学极其被动。写字不仅是一项技能训练，是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，更是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。板书历来是课堂教学的重要组成部分，是教师引导学生掌握知识、形成知识能力的有效手段。它是课堂上利用视觉交流信息的一个重要渠道。课堂板书是教师上好课的重要辅助手段，也是一名教

8、师应具备的教学基本功之一。本次参评优质课的教师，大都是各校通过层层选拔推荐上来的年轻教师，应该说每节课都很精彩。但在教学过程中普遍存在着如下现象：一是缺少写字指导，请多写字教师无指导，即使指导的字也写的不够规范。二板书存在很大的随意性，字写的潦草，过分依赖课件，用多媒体课件代替了板书。我记得听于永正老师讲座时他说过这