缺角的遗憾成就课堂的精彩孟玉梅.doc

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1、缺角的遗憾成就课堂的精彩———《解决问题的策略——画图》课例赏析如皋市白蒲小学孟玉梅【摘要】在我们的课堂上学生往往会出现教师意料之中或无法预料的错误，这就需要教师正视错误，预测错误，捕捉错误，运用错误，化解错误，把错误当成课程资源，灵活调控，使课堂呈现出别样的精彩。【关键词】错误精彩感悟高效课堂很多老师喜欢选择苏教版四年级的《解决问题的策略——画图》来作为公开课的教学内容，因此，在各级各类培训和名师教学观摩活动中，欣赏过该课例多次。这些几经磨砺的课堂大都设计精巧，课件精美，流程精致，完美谢幕。奇怪

2、的是，课后却不能给我们听课者留下多少深刻的回忆。前不久的一次校际献课联谊活动中，一位年轻的一线教师执教的《解决问题的策略——画图》，却在我们的记忆深处刻下了深深的一笔。课堂上没有华丽的语言包装，有的是教师耐心的倾听，真诚的欣赏；没有精美的课件支持，有的是孩子们即时的展板展示，思维的完整暴露；没有精巧的过程设计，有的是学生们探究过程中不定时的邂逅错误，及师生间生生间智慧的碰撞……恰是因为课堂上的种种“遗憾”，成就了本堂课的精彩，让听课者耳目一新，拍案叫绝，这才是我们一线教师真正想听到的，可以学以致用

3、的真实的高效的课堂。摘录几个片段，与大家共赏！片段一：唤醒经验，孕伏策略。师：《草船借箭》《火烧赤壁》的故事听过吗？有什么启发？师：诸葛亮聪明过人，利用很多策略对付曹方大军，屡屡获胜，这样的故事《三国演义》里还有很多，那么，什么是策略？生1：策略就是计谋。生2：策略就是方法。6生3：策略就是解决问题的办法。师：今天咱们就从简单的问题出发，也来感受感受策略带来的魅力。师：在图形王国里最常见的是什么图形？愿意和老师一起画个长方形吗？师生共画长方形。师：关于长方形，你知道些什么？根据学生回答，教师摘要板

4、书：长方形的面积=长×宽长方形的面积÷长=宽长方形的面积÷宽=长师：刚刚我们每人都画了一个长方形，如果要增加它的面积，有什么策略？生1：增加它的长呗！生2：增加它的宽。生3：长和宽可以同时增加。师：是啊，日常生活中就会遇到这样的问题。感悟：多么高明的引入方式，从课题解读开始，什么是策略？草船借箭、火烧赤壁就是策略的完美运用。这里的画龙点睛很有必要，不至于学生学了一课连课题中“策略”指什么都不知道。理解了“策略”，再去感受它的魅力水到渠成。接着小试牛刀“我们每人都画了一个长方形，如果要增加它的面积，

5、有什么策略？”既唤醒经验，为后继学习埋下伏笔，又让孩子初尝善于运用策略后的成就感，一箭双雕，恰到好处。片段二：激发需要，感受策略出示例题：校园里有一块长方形花圃，原来长8米，在修建校园时把花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？指名读题。师：长增加，面积一定会增加吗？你有什么办法让我看得足够清楚？生：画图。6师：高明，画图就是解决问题的一种策略。大家试着在刚才画的长方形上画一画。学生试画，教师巡视。师：老师发现有的同学无从下手，有的同学不够自信，画了擦，擦了

6、画。师示范指导：上面的长要增加3米，下面长也要增加3米，这还不是关键，关键是宽要移过来。再把条件“面积增加18平方米”标进去。你们可以完善一下自己的作品。师：画图之后再来解决问题，你愿意看着原来的文字思考还是看着图形思考?为什么?生：当然看图形思考，这样多方便，一目了然。师：要把问题看清楚，有时光看文字还不行，借助图形会更清晰。现在再列式够简单了吧，试试。每组一名学生在展板上完成，集体校正。师：如果长减少3米，怎么画？宽增加3米呢？在小组内比划比划。师：解决刚才的问题我们为什么不列表而选择画图的策

7、略?生1：不画图，光列表说不清楚？生2：我要画图，不然仅看文字不知所以然。生3：不画图，解题速度会很慢，而且不知道对错。感悟：数学学习怎一味探究了得，该出手时就出手，在学生遇到过不去的砍时，教师不能视而不见，该指导的地方要讲透夯实，毫不含糊。本堂课，孩子们初次画图时遇到障碍，出现错误，画不出来。老师即时指导，适时点拨，作出要求，效果显著。课例的巧妙之处还在于，变老师要求我画图解题为“不画图，光列表说不清楚？”“我要画图，不然仅看文字不知所以然。”这是两种完全不同的心理需求。孩子们发自内心产生要画图

8、解决问题的需要，这很重要。也是解决问题的策略这一单元需要达到的隐性目标。老师通过与孩子真诚的交流“6解决刚才的问题我们为什么不列表而选择画图的策略?”实现了这一目标。使学生深切感受到画图策略对于解决这类问题的价值。片段三：灵活运用，体验策略。同学们利用画图的策略顺利完成想想做做第一题：李镇小学的一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗？同学们利用画图的策略作出图例（如上图），迅速准确地解决了问题。