混合运算2教学设计

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1、《乘除法和加减法混合运算》教学设计育英小学梁艳霞教学内容：教科书P48页例2。教学目标：1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学过程：一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。12＋4＋30＝2×4×7＝15＋10－8＝6÷3×2＝交流：通过计算我们会发现：在没有括号的算式里，只有加法、减法

2、运算或只有乘法、除法运算时，我们要按从左往右顺序进行计算。如果把乘除法和加减法相混合，是不是也要从左往右算呢？今天我们一起来研究。二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1.观察这幅图，你知道了哪些信息？说一说吧。2.根据这幅图我们能提出什么问题？3.选择问题“跷跷板乐园一共有多少人”？“玩跷跷板的人数比参观的多几人？”4.先解决第一个问题，仔细动动你的脑筋，应该先算什么，再算什么，该怎样列式计算呢？（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式7＋4×3=7+12=194×3＋7＝12＋7＝194×3＝1212＋7＝19追问：见(三）追问1：这

3、道题我们先算什么？再算什么?追问2：为什么先算4×3？追问：这是谁列的？说说是怎么想的。7+4×3＝7＋12＝19（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序共同交流：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。（板书）（四）解决第二个问题：指名列式计算3×4-7交流：应该先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，有乘法，有加减法，要先算乘法，再算加减法。（五）上节课我们知道了加减法是好朋友，属于同一级，乘除法是好朋友，他们属于同一级，所以如果有

4、除法和加减法混合时，你认为应该先算什么，后算什么呢？尝试计算7+12÷3小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习1、聪明的小机灵：下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?2、小小神算手：根据运算顺序，脱式计算下面各题。四人小组合作完成，小组互查，集体交流。3、火眼金睛：下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：（1）谁读懂题目的意思了？（2）你能说说错误的原因吗？（3）你有什么要提醒大家注意的?4、有困难我帮

5、忙：送小动物回家。四、小结今天这节课我们学习的运算顺序和昨天学习的有什么不同？你还有什么不懂之处？你知道在什么情况下该用今天学的运算顺序？板书设计：混合运算4×3+77+4×33×4-77+12÷3=12+7=7+12=12-7=7+4=19=19=5=11在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。