混合 运算教学设计

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1、混合运算教学设计一、教学内容：教课书第68—69页。二、教学目标：1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2、通过与同学交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。三、教学重难点：重点：万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序。难点：体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。四、教具准备：小黑板五、教学设想：通过妈妈给姥姥买的衣服和鞋的价钱，

2、启发学生自己提出问题，引入对万以内数连加计算方法的学习。解决第一个问题时，先让学生独立思考，列出算式并得出计算结果，然后组织学生交流，让学生说说综合算式计算的过程。解决第二个问题时，让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算，交流时，让学生讲一讲应该先4算什么，后算什么，然后独立计算，知道万以内连加、连减、加减混合的运算顺序。六、教学过程：（一）诊断补偿作为知识铺垫25+73=35+19=300+110+500=89-36=47-29=400+100-200=谈话导入：周末爸爸和妈妈带你们去姥姥家都会拿许多礼物，小红和

3、爸爸妈妈到姥姥家也带了礼物，你们想知道吗?（二）新授1、出示小黑板，读有关信息。2、根据有关信息提出问题，师板书有用的问题。（1）买这些东西一共用了多少钱？（2）买衣服比买鞋多用了多少钱?……3、让学生独立思考，列出算式解决问题（1）。（在本子上做）(1)组织学生交流计算方法，可能出现的方法有：<1>估算：112元、103元、88元都接近100元，大约用了300元。<2>列分式计算：112+103=215（元）215+88=303(元)<3>列综合算式：112+103+88=303（元）……4(2).根据学生的方法师总结

4、出综合算式的计算顺序。4、解决问题（2）（1）读问题（2）师解释衣服包括上衣和裤子。（3）生试着自己先列算式。（4）指生说算式。（5）根据解决问题1的方法小组交流计算方法，组长记录不同的计算方法，然后小组代表汇报交流结果。（6）看综合算式说一下应先算什么，再`算什么，得出结论计算顺序应从左到右的顺序。（7）师总结：不带括号的混和运算包括连加、连减和加减混合的计算顺序应从左到右的顺序。（三）巩固练习1、用脱式计算537+318+26795-35-138335+280-104482-197+3502、应用题1号车厢上层坐了7

5、5人，下层比上层多坐11人。1号车厢共有多少乘客？板书设计：混合运算买这些礼物共用了多少元？买衣服比买鞋多用了多少元？4112+103+88=303（元）112+103-88=127（元）4