淮安李永青 ——适时提问，让英语课堂绽放精彩

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1、适时提问，让英语课堂绽放精彩淮安市实验小学教育集团李永青【摘要】在小学英语课堂教学中，我们要经常性的使用提问策略，关注提问的时机、难度、次数、类型、对象和态度，让学生们在教师的引导下积极思考，有效地提高教学质量。【关键词】提问有效恰当提问可以促进学生们思考，可以引起学生们的注意，也便于教师及时了解他们知识掌握的情况。因此，在小学英语课堂教学中，我们要经常性的使用提问策略，让学生们在教师的引导下积极思考，并达到培养他们语言运用能力、表达能力和交际能力的目的。那么，在教学实践中，我们该如何提问呢？一、提问时机恰当

2、是课堂顺利进行的保障提问并不是随时都可以的，我们需要看准时机，比如：要在学生们注意力不够集中时提问，在讲到重难点时提问，在活跃课堂气氛时提问……这样才能较好的掌控课堂，也只有在这样的恰当时机，学生们的学习效果才会更佳。案例：在一次英语课上，班级里一位调皮的小男生，总是在课上走神、做小动作。为了阻止他，提醒他认真听讲。我会不间断地让他站起来回答问题。这样的提问，既能让他立刻停止做其他事情，又能让他知道自己犯了错误。其实，能够准确把握课堂提问的时机，是一位教师应有的能力，这需要有丰富的教学经验和较强的驾驭课堂的能

3、力。只有及时地、恰当地提问，才能排除课堂上可能出现的小状况，使课堂教学按计划顺利地进行。二、提问难度贴切是增强学生学习动力的源泉3提问不是盲目的，不是什么问题都可以问的。我们需要了解学生们的实际情况，知道他们现有的水平，按照他们的能力去设计问题，这样的问题才贴合课堂，才符合学生们的需求。在设计问题时，要注意问题的难易程度，既不能太难，让学生们无法回答，也不能太简单，毫无挑战性。当问题很难时，学生们因为答不出，就会显得非常紧张，不但很难达到我们提问的目的，还会挫伤学生们的积极性和自信心。如果问题太简单，没有丝毫

4、的深度，学生们一听就会答，那么，对于学生们来说也不是好事，会让他们产生骄傲自满的情绪。所以说，我们的问题难易度一定要贴切，要问在学生们的最近发展区，让他们跳一跳就能摘到桃子，这样的提问效果才会是最佳的，也是学生们最容易接受的。三、提问次数的掌控是调控课堂节奏的保障在小学英语课堂上的提问并不是越多越好，对于提问的次数，我们要做到心中有数。如果提问太多，学生们会一直处于紧张的状态之中，他们会因为疲于应付，而感到厌烦。但如果提问太少，师生之间的互动就会减少，不利于教师随时了解学生们掌握知识的情况。因此，我们在课上要

5、把握住提问的度，学会控制课堂提问的频率。比如：在提一些简单问题时，我们可以采取快节奏的、高频率的提问，让学生们在紧张的气氛中完成回答。在遇到一些比较难的问题时，我们可以放慢提问的速度，给学生们充足的时间去思考，在他们深思熟虑之后，再指明回答，这样的答题效果会更佳。另外，由于小学生年龄小，注意力集中时间短，我们在提问时，一定要关注孩子们的心理，要让他们能在最佳的适应范围内给出问题。四、提问类型多样是丰富课堂教学内容的资源在小学英语课堂中，我们的提问不能太单一，不能只是一种形式。要让提问的类型多样化，才能吸引学生

6、们的注意力。比如：对于低年级的学生，我们的课堂提问就是要让学生们多说话、多模仿。随着他们英语基础知识的逐步增加，在课堂上，我们才可以提一些理解性的问题。案例：在教牛津小学英语5AUnit1PartA时，在上课伊始，我们可以先给学生们看A部分的挂图，然后让他们仔细观察学校里的设施。再结合B、C部分所学的句型，问学生们：IsthereaTVroom/acomputerroominthebuilding?Arethereany…?然后引导他们用Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t

7、.来回答。这些问题贴合教材内容，也是学生们生活中经常会用到的，他们在回答时不会觉得很难。而且这些问题有利于检查学生们对知识的掌握程度，也有利于培养学生们利用所学知识进行分析的能力。当然，在提问时，还可以用多媒体课件进行辅助，让学生们在多彩的画面、动人的声音中去想象并回答问题，他们的兴趣会更加浓厚。五、关注提问个体是面向全体学生教学的基石3在一个班级里，有各种各样的学生，他们因为来自于不同的家庭，所受的家庭教育不尽相同，也就导致了他们的能力有着天壤之别。因此，我们在提问时，要做到因人而问，要仔细研究分析每一个学

8、生的异同点。对于聪明的、层次高一些的学生，我们要把问题的难度适当提升。对于反应慢、层次低一些的学生，我们可以设计一些简单的问题，让他们在力所能及地范围内完成回答，这样他们的自信心会越来越强。另外，在课上的提问，我们不能只问那几个经常举手的，而忽视那些不举手的。我们要兼顾到所有的学生，让每一位学生都能参与进来，让每一位学生都有操练的机会。六、提问态度和善是融洽师生关系的保障在小学英语课上，教师的微笑，