教学设计《莺》

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1、《莺》教学设计河南省新乡市十中崔丽［学情分析］多年以来，说明文似乎成了枯燥、乏味的代名词，无趣就谈不上高效。如何在说明文教学中激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，笔者进行了一番有益的尝试。我以法国作家布封的《莺》为例，设计了一节阅读教学课。布封，十八世纪法国博物学家、作家。毕生从事博物学的研究，历经四十年，终于写出三十六册的巨著《自然史》。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。《莺》一文用文学的笔调，

2、描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。字里行间，流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。文章给人愉快的阅读感受。［教学目标］1.了解莺的有关知识，并能概括莺的几个特性；2.通过比较阅读，欣赏布封优美的语言；（重点）3.通过片段练习学习用优美的语言写说明文；（难点）［教学策略］学生活跃的思维，正确的语言表达、清晰的分析能力、目标达成且正确率在95%以上是高效课堂的主要评价标准；还有就是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学；核心是教学三维目标的达成。针对这些我的教学策略是：第一、充分

3、的课前准备。本节课我从教学材料的选择到教学方法的设计，从情景的设置到学生的练笔无一不是精心准备。这是高效课堂的前提。第二、科学合理的课堂教学结构和教学方法。本节课我设计的有：1.用给标题加修饰语的方法了解莺的特性；2.设置情景，让学生身临其境；3.比较阅读，在比较中突出事物特点，印象深刻。这是高效课堂的关键。第三、以“务实”求“高效”。实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务：一切以学生为出发点。这是高效课堂的核心。［教学过程］一、情景导入，激发兴趣一上课，师用屏幕打出了莺科小鸟

4、的图片，同时配乐朗诵缓缓而起师：听，这鸟的歌声清脆、悦耳、宛转、悠扬，仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。听到这歌声，唐代诗人杜牧说‘千里莺啼绿映红’；听到这歌声，大诗人杜甫说‘自在娇莺恰恰啼’。古今中外还有许多作家也写到了莺，那么莺是什么样的呢？它除了歌声美妙以外还有别的特点吗？今天，我们就来学习一篇莺的科学小品。”二、初步感知，了解特点师：请同学们听读课文。要求是，初步感知文章内容，并且边听边划出文章介绍莺的特点的句子。学生听读课文，然后完成任务。师：谁完成了任务请举手？噢，这么

5、多人都完成了。请放下手，老师请大家换一种方式来回答刚才的问题：请你能根据莺的特点，给文章的标题前加上合适的修饰语并解释。生:大自然的幸福鸟——莺：莺的歌声婉转动听，代表幸福。善唱的莺：莺的歌声非常动听。能歌善舞的莺：莺不仅歌唱的好听，也很善舞。朴素的莺：莺的羽毛大多是灰褐色。春的使者——莺：莺总是春天最早飞来的鸟。无忧无虑的莺：莺的歌声婉转动听。森林中的灰姑娘——莺：莺没有美丽的羽毛，就像灰姑娘没有漂亮的衣服，莺有动人的歌喉，就像灰姑娘有善良的心灵。……三、再读课文，深入探究师：请大家根据添加的修饰语概括

6、莺的特点。学生思考、讨论，达成共识后回答。生：莺的特点有：①活跃、灵巧、轻盈、好动②外表朴素③无忧无虑④喜爱唱歌师：在这些特点当中，你最喜欢哪一点？请你结合课文说出理由。请同学们再次跳读课文，熟悉课文。生：莺最大的特点是喜爱唱歌，理由如下：莺的歌声特别动听、宛转、悠扬，值得回味，欣赏。当春天的唱诗班销声匿迹时，仍有莺的歌声。莺的歌声带来了春天的气息。作者对莺的歌声情有独衷，每一段都提到这一点。四、比较阅读，赏析语言师：本文是一篇科学小品，语言非常优美。让我们通过比较来品味，有比较才有鉴别。请大家速度阅读《

7、大百科全书》上对莺的介绍，找出二者语言上的特点。学生活动。然后回答。生：《大百科全书》的语言是平实性说明，科学性强，是纯粹的知识介绍；《莺》的语言是生动性说明，趣味性强，它把科学性与文学性融为一体。师：请大家再读课文，用曲线划出自己认为生动、优美的句子，品一品它好在哪儿？并把理由批注在书上。学生活动。师小结：要使语言生动、优美，可以用描写的表达方式，也可以用拟人、比喻的修饰方法，还可以用优美词语或把自己的感情渗透在字里行间。学生记笔记。五、学以致用，当堂练习师：学以致用是我们的最终目标，本书课的内容大家掌

8、握得怎样呢？现在假设大家是中国科考队员，来到了冰天雪地的南极，看到了可爱的企鹅，请你抓住企鹅的一个特点，用优美生动的语言向国内的朋友做介绍。师在大屏幕上给大家播放了一段企鹅的影片，并出示要求：①仔细观察企鹅的外形，体态，毛色，生活习性等，抓住其特征；②用比喻、拟人等修辞手法介绍其特征；③100字左右；④时间5分钟。学生活动。生朗诵习作：在遥远的南极大陆上，生活着一种美丽的动物——企鹅，它们身穿黑色西装，衣冠楚楚、昂首挺胸地行走