复件 探、议、评健康课堂模式的总结2

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时间:2019-05-21

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1、“探、议、评”健康课堂模式的总结数学组一、“探、议、评”健康课堂模式提出的原因课堂教学改革是一切教学改革的主阵地,而课堂教学改革的最终落脚点是促进学生健康成长,因此促进学生健康成长是课堂教学改革的出发点,也是课堂教学改革的最终落脚点,是衡量课堂教学改革效果的唯一标准。有什么样的课堂教学理念就会培养出什么样的学生,反之什么样的学生可以体现出什么样的课堂教学理念。二、“探、议、评”健康课堂模式的理念与衡量标准“探、议、评”健康课堂一切从学生出发,一切为了学生的健康成长、成人、成功、成才。以下六大理念既是“探、议、评

2、”健康课堂实施的具体指导思想,也是衡量“探、议、评”健康课堂效果的六方面的标准。(一)“探、议、评”健康课堂全面、彻底地贯彻新课标自主、合作、探究的学习方式。(二)“探、议、评”健康课堂充分展示学生的探究过程,讨论过程、评价过程。(三)“探、议、评”健康课堂努力引导学生做一个快乐、诚实、善良、明理、坚强、勇敢、好学、进取、智慧、优秀的学生。(四)“探、议、评”健康课堂突出数学课程的基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。(五

3、)“探、议、评”健康课真正做到“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力”,因为健康课堂是蕴含生命活力的课堂。(六)“探、议、评”健康课堂在楠竹林小学开创、孕育、形成乐学、善思、勤奋、创新的学习风气。三、“探、议、评”健康课堂模式实施过程(一)探究过程的实施策略,这是“探、议、评”健康课堂模式最复杂,最难把握的环节。探究过程按方式分为:自主探究、合作探究、点拨探究;按内容分为:探究条件、探究过程、探究问题、探究方法;按环节分:提出问题、形成猜测、进行探究、汇报探究结果。1、根据不同的课型,教师提供对应的探究素材,

4、提出相应的探究目标。数学课按知识特征分为:概念课、计算课、操作课、解决问题课、公式推导课、实践活动课等。数学课按教学任务分为:新授课、练习课、复习课(单元复习课、专题复习课、综合复习课)、讲评课(测试讲评课、作业讲评课)等。如认识长度单位“千米”时,书上只是说1千米=1000米,但是1千米到底有多长,学生没有一个直观的认识。针对这个教学内容,教师提出的探究目标是:1千米到底有多长?从楠竹林路口往湖北理工学院方向走,到哪里大约是1千米?教师提供的探究素材是:一个20米的卷尺,从楠竹林路口出发,沿右边的人行道,向湖

5、北理工学院方向走(规定行走路线,保障学生安全)。2、根据教师提供的探究素材和探究目标,大胆放手学生去探究实现目标的各种具体方法。有时是个人独立自主探究,有时是前后两人一组合作探究,有时是左右两人一组合作探究,有时是四人一组合作探究。在这个过程当中充分实践了以学生为主体,充分发挥学生的主动性,让课堂唤发出生命的活力;同时关心了每个学生,尊重学生的个别差异,促进学生的个性发展;提升了学生的价值,增进了学生的幸福。在学生独立思考、合作讨论,老师点拨基础上,全班学生共探究出了以下几种方法:方法一:用20米的卷尺,20米

6、、20米地量50次。方法二:先量两棵树的距离有多少米?再算一算1千米大概要数到第几课?方法三:先量一步是多少米?再算算1千米要走多少步?方法四:每个同学从家带一些包装带,首尾系在一起,用20米的卷尺量出100米的绳长,再100米、100米地量10次。(二)议论、讨论、争论方法的合理性、简便性、易懂性、实用性、可操作作性。探究出一种方法,就展示一种。有时是用投影仪展示,有时在大黑板上展示,有时用学生自己的小黑板展示(每个学生配了一张磁性纸质小黑板,可直接贴在大黑板上)。在展示学生的劳动成果时,不仅让学生上台静态展

7、示他们的方法过程,并且让学生动态讲述他们的思维过程。这样不同的方法过程及对应的思维过程通过静态和动态地展示,学生很容易探索出一种或几种合理的思路。学生在学习活动的实践中主动积极探索和反思知识规律,真正使课堂成为扎实的课堂、充实的课堂、丰实的课堂、平实的课堂、真实的课堂、焕发出生命活力的课堂。有学生认为方法一简单;有学生认为方法一要量50次,太麻烦;有学生认为方法二最简便,只要量出两棵树之间的距离,在算一算、数一数树的课数就可以了;有学生认为方法三虽简单,但一步的距离以厘米为单位,1千米除以若干厘米,要化单位,不

8、好算,并且走时每部的距离有大有小,误差太大;有学生认为方法四准备工作虽麻烦,但量时简单、易懂,好操作,误差也小。这四种方法经过全班同学的议论、讨论、争论,最后选择方法二和方法四去实践1千米到底有多长?去体验从楠竹林路口往湖北理工学院方向走,到哪里大约是1千米?(三)评价学生的作业,评价学生的书写习惯,评价学生的情感态度等,促进学生养成良好习惯,促进学生健康成长、成人、成功、成才。评价不

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