“学、议、评、练”四环节课堂教学模式.doc

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1、“学、议、评、练”四环节课堂教学模式一、主要步骤是：（1）、出示学习目标；（2）、出示自学指导；（3）、学生自学；（4）、组织学生讨论、交流；（5）、教师点拨、归纳总结；（6）、当堂训练。二、时间结构：（1）—（5）环节35分钟，（6）环节不少于10分钟。具体为：（1）、出示学习目标（1分钟左右）；（2）、出示自学指导（2分钟左右）；（3）、学生自学（5—分钟）；（4）、组织学生讨论、交流（10—15分钟）；（5）、教师点拨、归纳总结（8—10分钟）；（6）、当堂训练（不少于10分钟）。三、各步骤操作、目的、意义及注意事项：1、出示学习目标（1分钟左右）：（

2、1）、操作：通过课前制作的幻灯片或写在小黑板上让学生看。（2）、目的：让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。（3）、意义：①、使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，同时，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标探索追求。②、由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。（4）、注意事项：①、要认真钻研教材和课程标准，准确地制定学习目标，既不能拔高要求，也不能降低要求。②、层次清楚，简明扼要，外显可测。③、要引导学生认真默看，不要急于切换投影或拿开小黑板。此环节的关

3、键主要是目标准确，主要通过钻研教材、了解学生及集体备课的形式解决。2、出示自学指导（2分钟）（1）、操作：课前制作好幻灯片或写在小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看。（2）、目的：让学生指导自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。（3）、意义：①、让学生带着明确的任务，掌握适当的自学方法，从而使自学更有效。②、坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累不少自学的方法，学生的自学能力必然提高。（4）、注意事项：做到三个明确：①、明确学习内容，即让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学

4、都必须写清楚自学内容（范围）。②、明确自学的方法：看书（是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论），看例题，看注释，做实验，发现疑难题做记号，左与例题类似的习题等。③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。这一环节，要求教师先行尝试学习，充分估计学生自学时可能遇到哪些困难，提示难写方法，在哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决。3、学生自学，教师巡视（5—8分钟）（1）、操作：学生自学（读教材、查资料、看例题、看插图、做实验、做模型、做游戏、做练习等），教师行间巡视。（2）、目的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生潜力。

5、（3）、意义：学生按照老师的指导自学，积极思考，及时的进行操作实验。学生处于主体地位，培养学生的自主学习和动手能力。（4）、注意事项：①、学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，鼓励他们更加认真的自学。②、重点巡视中等学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助端正自学态度，使他们也变得认真起来。③要面向全体学生，不得只关心一个或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。4、组织学生讨论、交流、汇报（10—15分钟）（1）、操作：在学生自学的基础上，组织学生讨论、交流后，让中等生尤其是后进生用板演或口答的形式对所学的知识进行操作，学生自由更正，让他

6、们各抒己见。（2）、目的：①、凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的问题。②、最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。（3）、意义：①、这一环节，既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，有通过讨论、交流，使尖子生理解更加透彻。②、若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。（4）、注意事项：①、广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，学生之间可以相互质疑、讨论。②、解放思想，

7、真正让后进生演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度暴露学生自学后存在的疑难问题。③、要面向全体学生，后进生回答问题获板演时，要照顾全体学生，让他们聆听别人回答，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。④、教师要巡视，搜集同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知识方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于就知识遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影或写在黑板一侧，供讲评使用。5、教师点拨，归纳总结（5—8分钟）（1）、操作：教师引导分析、比较“议”环节中出现的观点、意见、方案、办法、辨明是非，比较优

8、劣，讲评问题，归纳上升为理论，指导以后应用。这一环节