《掌声》教学设计徐亚红

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1、《掌声》教学设计刘村镇联合学校高堆小学徐亚红【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。3.了解课文通过神情、动作的描写来表现人物内心世界的表达方法。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过神情、动作的描写来体会英子的心理变化。【教学流程】（第二课时）一、复习导入，了解大意1.今天，我们继续学习《掌声》这一课，先让老师看看你们能不能把词语读准。【ppt出示生字词】（注意ppt中红色的字，这是

2、本课生字，要求学生会写、会组词）2．通过上一节课的学习，你们知道故事的主人公是谁吗？（英子）英子是一个什么样的小女孩？她过去是什么样？后来又变成了什么样？二、对比学习，感受变化1.走近原来的英子。瞧，这就是原来的英子——（1）齐读第一自然段，想一想，以前的英子是个什么样的女孩儿？（根据学生的回答，相机板书关键词，如“忧郁、自卑、孤独、孤僻”等）（2）那她为什么会是这样？（因为……所以……）（3）哦，原来是因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾。这场可怕的疾病让英子失去了灿烂的笑容，失去了童年的快乐，失去了对同学的信任，失去了对生活乐观的态度……你能读好第

3、一小节吗？能读出英子的不幸吗？（4）英子是那么忧郁，那么孤单，那么自卑，你的眼前出现了4怎样的景象呢？当同学们积极发言的时候，英子总是____________；当同学们玩耍嬉戏的时候，英子总是____________；当同学们唱歌跳舞的时候，英子总是____________。2.体会英子的变化。（1）后来，英子变了，课文哪一小节写了她发生了很大变化？（第4自然段）指名读、范读。（2）现在，出现在你眼前的，是一个什么样的英子？（快乐、自信、开朗……）（3）看，英子来了！你看见什么了？同学们积极发言，英子也在_______________；同学们玩耍嬉戏，

4、英子也在_______________；同学们唱歌跳舞，英子也在_______________。三、创境品读，悟情明理1.走进英子的内心。原来那么忧郁、自卑的英子，现在是那么的开朗、自信，读到这里，你会产生什么疑问呢？（是什么力量使她产生那么大的变化呢？）(1)让我们带着这样的疑问来看一看这一次的演讲。范读课文二、三自然段，【出示要求：用“————”画出描写英子上台时动作的句子，用“~~~~~~~”画出描写英子神态的句子。】①【出示句子：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。】同学们为什么有那么大的反应？英子为什么要低

5、头？“立刻”这个词语能不能去掉？②【出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。】我们注意到，英子的眼圈红了。同学们，现在你们就是英子，让我来问问你：英子啊，你心里在想些什么呢？你为什么低头？你在犹豫什么呢？眼圈怎么红了呢？（2）指导朗读：英子是多么不情愿啊！无奈之下，英子慢吞吞地站了起来，她觉得腿有千斤重，她觉得同学们的目光如同刀剑一般刺了过来！同学们会不会嘲笑她走路的姿势？有没有对着她指指点点？想到这里，她的眼圈红了。2.体会第一次掌声的含义。（1）就是这样带着心理上的自卑、忧郁和腿脚上的行动艰难，4在全班同学的注视下，英子终于一摇一

6、晃地走上了讲台，这是多么不容易啊！你们看，英子的眼圈红了，她低着头，都没有勇气看你们一眼。此刻，她特别需要什么？（掌声）假如，你是英子的同学你会怎么做?（2）【出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。】你想用热烈、持久的掌声告诉英子什么呢？用“英子，我的掌声是对你说________________”来表达心声。（3）朗读指导：同学们是多么善良，多么可爱，英子从你们热烈、持久的掌声中听到了你们真诚的鼓励，热情的支持。瞧——【出示文字：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己

7、的一个小故事。】英子的这些举动似乎在告诉给予她尊重、鼓励、支持的同学们什么呢？用“同学们，______________________”来表达心声。3.体会第二次掌声的含义。（1）真没有想到，从来都不敢站在大家面前的英子竟能把故事讲得那么生动，普通话也那么好。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。（2）同学们用热烈的掌声告诉英子什么呢？用“英子，我的掌声是对你说________________”来表达心声。（3）【英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。】文

8、中两次出现“一摇一晃”，动作没变，英子的心理活动发生了变化没有?小结：当英子身处困境的时候，她