徐大亚课题教学设计1

《徐大亚课题教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、【教师姓名】徐大亚【单位】兴义市向阳路小学【学科】数学【年级】一年级【课题】6・10的认识和加减法整理和复习【教学目标】知识与技能：通过复习，进一步加深对10以内数的认识，通过进一步的复习，更熟练的掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确、熟练地口算，并能运用10以内加减法，解决生活的实际问题。过程与方法：通过动手操作，培养几何直观。情感态度与价值观：让学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。【教学重点】正确、熟练地进行口算，以及看图列算式。【教学难点】在参与数学活动的过程中，发展初步的观察、比较、操作能力

2、和有条理地表达能力。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，导入复习。上一节课我们复习了10以内数的认识和加减法，大家了解了哪些知识?谁愿意来说一说?（根据学生说的情况，有选择地板书）。关于10以内数的认识和加减法的内容真不少，这节课我们把复习的内容练习一下，看一看小朋友们掌握得怎么样！板书：整理和复习（二）二、重点复习，强化提高。1•复习10以内数的认识。（1）报数游戏。老师发现小朋友们一个小秘密，你们想知道是什么秘密吗?（想）老师发现小朋友们都特别喜欢上体育课，喜欢体育活动。上体育课就要站队，老师想看一看你们队站的好不好?老师选10名小朋友到前面来，按高矮站

3、成一排。（选10名学生到前面站队）小朋友们体育课上得不错，队站得又快又整齐，下面我们来报数。排头的小朋友报第2个小朋友报“2”，接下来依次朝后报数。开始!（报数开始）。看到这些小朋友站得这么整齐，你知道他们各排在第几吗？（找几名学生回答。）参加报数的小朋友一共有多少人?（10人）最后一位小朋友排第几?（第10）o这两个“10”的意义一样吗？（先同位交流，再全班交流。）（2）有一群小动物确不是这么报数的，看它们来了，它们是怎么报数的呢?（出示第6题）仔细观察这两队的小动物报数有什么特点呢?引导学生思考：第一队的小动物报数是第次要加2,而第二队的小动物报数是每一次都减2

4、o（3）手势表演。老师还知道小朋友们不但喜欢体育，还喜欢表演。现在我们分组用手势表演数的组成，看哪一组表演得最好!一排为一组，正好8组。第1组的小朋友表演2、3的组成，其他组依次表演一个数的组成就行。（学生表演后师评价。）（4）根据数的组成写算式。小朋友们表演的真好!你们还能用数的组成写算式吗？指导生在教材上独立解决练习十六第1题。2•看图列式的练习。看到小朋友们表演的这么好，小白鸽也飞来凑热闹了。瞧!他们站在草地上正朝我们这里看呢。（投影出示练习十三的第2题。）你能根据这幅美丽的图，写岀两道加法算式和两道减法算式吗？先让学生独立完成，然后交流。交流的重点是一图四式

5、，并理解加法算式和减法算式之间的联系。3•“用数学”的练习。（1）小朋友们学习这么认真，不但吸引来了蜻蜓，还把小蜗牛也吸引来了，看!（投影出示练习十六第3题）仔细观察图，你能解决图中的问题吗？图中的问号表示什么？先让学生独立完成，然后组织交流，重点交流说图意、列式。(2)出示练习十六第5题(1)图今天真是太热闹了，连梅花鹿也从很远的森林跑来了，看把梅花鹿渴的，一口气喝了三瓶饮料。从图中你能知道哪些数学信息呢?根据数学信息你能提出什么问题呢?注意引导学生发现信息，并借助有用的信息来解决相关的问题。不能跑题。出示图(2)小朋友们快看呢，可爱的小猴子划看船也来了。看着这幅

6、图你能编一个小数学故事并提出数学问题吗?通过让学生编数学故事来理解图意，并找到要解决的问题。4•计算的练习。练习十六的第3、5题。下面我们耍做个游戏：抢答老师出示一张口算卡片，谁第一个想到得数，站起来就说，好吗?师岀示卡片，生抢答。并及时让学生说一说：你是怎样算的？5•练习十六第7题：填数，使每条线上的三个数相加都得10。首先，让学生理解“使每条线上的三个数相加都得10”这句。同时让学生指一指哪三个数得10?其次，引导学生观察我们应该先填哪条线上的数呢?必须要知道几个数?(两个)所以可先填左斜和横线。最后，引导学生思考应填几?如：横线上一个是3—个是2,怎么办?要让

7、学生知道，先把3和2合起来是5,再想5和几组成10?6、古代小知识请小朋友们仔细看，你知道些什么？与现代的数学相比，你认为哪种表示方式好?好在哪里?引导学生将古今数学进行相比，让学生发现现代的数学更简洁。三、自主检测，完善提高。1•自主检测。通过今天的复习，相信小朋友们对10以内加减法的计算有了更大的提高，让我们来检测一下吧!(限时5分钟)。⑴口算。3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=6+4二5+5=1+8二9-4=4-4=10-7=3+6二8+2=1+9=7+3二3+3+2=7+2-5=9-7-2=10-6+5=(2)画厶，和O同样多。OOOOOO(2)