《全神贯注》教学设计（吕佼欣）

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1、《全神贯注》教学设计缙云县湖川小学吕佼欣【教学目标】1．认识本课6个生字，深入理解“全神贯注”的意思，初步掌握围绕课题概括课文内容的方法。2.重点学习课文第二自然段，通过朗读感悟、想象画面、补白心理等方法，体会罗丹精益求精、全神贯注的工作态度。3.体会并学习用“见闻＋联想”来表现人物全神贯注的写法，学会迁移运用。【教学流程】一、名言导入，揭示课题1.师：同学们，谁来背背自己知道的名言？（学生发言）2.老师这里也有一句名言。出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得

2、去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”——斯蒂芬·茨威格3.自由读，提出质疑4.揭示课题：今天，咱们走进课文《全神贯注》，看看罗丹到底做了什么，才会让茨威格有这样的感触？板书：26*全神贯注（强调“贯”字笔顺）二、初读课文，概括内容1.快速默读“导读提示”，明确任务2．初读课文：要求——快速默读两遍，看看课文围绕“全神贯注”写了一件什么事？3．交流反馈：（1）检查字词：？（2）补充课题：（谁）全神贯注(   干什么     )。（3）补充起因：大雕塑家罗丹邀请挚友茨威格来他家做客。（4）补充结果：罗丹忘却了茨威格。（5）同桌练说主要内容。

3、（6）方法小结：课题扩充法概括课文主要内容。2三、围绕中心，探究“全神贯注”1.这件事最核心的部分应该是什么？出示：罗丹全神贯注修改女像。2.探究、感受“全神贯注”（1）课文哪里是具体写这一部分的？（第二自然段）出示：茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停

4、下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（2）自由读，谈感受。（3）这么长的一段话，概括成一个词就是——全神贯注。反过来说，一个词能通过这么长的一段文字来写，这就是具体描写。接下来咱们就来看看作者是通过什么方法来写的。（4）具体探究：“见闻+联想”的写作方法出示句子：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；a.自由读，谈感受b.什么叫“悄悄话”？罗丹在和谁说悄悄话？会说什么呢？指导读。c.关注“好像”的用法——表示联想，回顾：《桂林山水》：好像一不小心就会栽倒下来。d.再读前半句，发

5、现是“见闻”，作者是抓住什么来写的？（动作、神情）e.读好这句话。f.小结方法：见闻+联想g.这一段中，还有很多“见闻+联想”的写法，边读边画，见闻部分用横线，联想部分用波浪线，并标出序号。h.同桌合作，一人读见闻，一人读联想。指导朗读。i.出示句子：四、迁移写法2