为中华之崛起而读书（吕佼欣）

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1、《为中华之崛起而读书》导学精要（吕佼欣）姓名：班级：学号：学习目标：1.紧扣“中华不振”，理清文章脉络，理解周恩来立志“为中华之崛起而读书”的缘由，体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。2.通过抓重点词句、发挥想象，补写人物对话，走进课文情境，深入体会文章运用的对比写法。学习探究：问题1：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向？【思路导航1】（1）默读全文，从哪些地方可以看出“中华不振”？（在书中用横线画出来）选择你最有感触的一点说说自己的想法。（2）梳理文脉：1—6自然段：（耳闻中华不振）7、8自然段：（）9—17自然段：（）练习用“先……接着……然后……”把课文的三件

2、事连起来表述。（3）补充说明：“外国租界地”就是：帝国主义列强凭借先进的武器和强大的国力入侵弱国，并在弱国划分一些地方作为他们自己的领域，在那里他们想干什么就干什么，不受弱国的管制，同时不允许弱国人进入。  问题2：作者在文中多次运用对比写法，思考这样的写法有何好处？【思路导航2】（1）研读7、8自然段，通过“对比”，再次体会“中华不振”租界里，租界外却是；妇女哭诉，十分可怜，洋人却；妇女哭诉，十分可怜，中国巡警却；洋人耀武扬威，围观的中国人却只能；这样的场景正印证了伯父说的那句话：“。”由此，也真正可以感受到。★想象写话：那位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望中国巡警还

3、她一个公道，谁知反遭训斥。围观的中国人也是敢怒不敢言，这样的场景下，妇女可能会说些什么，做些什么？（2）补白人物内心，体会情感：从租界回来后，周恩来常常一个人在沉思，他在想：。（3）找找文中其他地方的对比，说说这样写的好处。教师问题创生学生问题发现达标检测（一）基础练习　1、读拼音，写词语　　 chǎo rǎng   mó   fàn chéng  chǔbào   fùjué   qǐ （）（）（）（）（）2、辨字组词　　崛（   ）征（）帝（）锵（ ） 屈（  ）惩（ ）啼（ ） 坚（ ）3、写近义词繁华—(     ) 驱使—(      )   踊跃—(       )

4、  清晰—(         )  欺凌—(     ) 惩处—(      )得意洋洋—(       ) 左顾右盼—(       )4、用适当的关联词语把两句话合并为一句　 ①中国人想不受帝国主义的欺凌。 中国人要振兴中华。  ②当时中华不振。 中国人倍受帝国主义的欺凌。5、修改病句　　①一个风和日丽的阴天，我来到了田野。　　______________________________________　　②我肯定今天下午可能放假。　　_________________________________（一）阅读练习五个“不虚度”1913年，15岁的周恩来，以优异的成绩考入天

5、津南开中学。当时，辛亥革命的胜利果实被北洋军阀、卖国贼袁世凯窃夺，政治腐败，军阀混战，帝国主义列强加紧侵略中国，广大人民处于水深火热之中。周恩来来到天津，看到遍布租界的是受洋人、军阀肆意蹂躏的贫苦人民，柏油路上横卧竖躺的是逃难的人们。他心里充满忧国忧民之情，痛感改造中国、改造社会的必要。于是他抱定救国救民、奋发读书的决心，对自己提出了严格的要求。规定自己要做到五个不虚度，即读书不虚度，学业不虚度，习师不虚度，交友不虚度，光阴不虚度。的确，在四年的学习生活中，他完全实践了自己的诺言，思想和学业都获得了全面的锻炼和提高，各门功课都取得了优异的成绩，毕业时，四年学业总平均分为89.7

6、2分。这五个不虚度，激励他所取得的成绩，为他后来的成功奠定了坚实的知识基础，在他76年的人生之旅中，迈出了踏实的一步。1、周恩来“抱定救国救民、奋发读书的决心”的原因是什么？2、周恩来立志“为中华之崛起而读书”，在文中具体指的是、、习师不虚度、、。3、从这个故事中，你得到了什么启示？（一）表达练习跟根据下列创设的情境，发挥想象，运用对比手法写一段话。情境：王乐和王云是一对表兄弟，王乐学习很刻苦，结果每次考试都很棒，而王云上课经常开小差，学习成绩总是落后忘了一大截。（二）推荐阅读1．《周恩来的故事》      http://wenku.baidu.com/view/f5599b0

7、979563c1ec5da71e0.html?re=view2．名人读书故事3．《少年中国说》（梁启超）