鲁教版四语下册第六单元备课

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敬仲镇“主题探究生态课堂”课时备课课题17、草原课型新授案序41签字学习目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课14个生字，理解新词，提高识字解词能力。3，整体感知课文，抓住访问历程，初步感受草原之美及蒙古特色，理清文脉，生成问题。重难点凭借具体的语言材料欣赏草原美景，感受异族风情及兄弟民族之深情厚谊。教师导学活动学生探究活动调整一、情境导入，交流资料。1、学生欣赏乐曲《美丽的草原我的家》，想象大草原美景。2、导入课文，板书课题。3、组织交流关于老舍等方面的资料。（引入学习：让我们随老舍先生一起走进草原。）二、评价预习，扫清障碍（师：在进入草原之前我们先扫清障碍。）检查自学情况组织读课文，评价指导，提高学生朗读能力，分别请生读课文，相互评价。三、品读课文，整体感知。（师：下面让我们分组游览草原！）组织小组合作提出要求：分读课文，讨论课文主要写什么，分几个方面写的。板书：草原美景，主人迎客，主客同欢，蒙汉情深。四、合作交流，生成问题。你们在游玩中遇到什么困难了吗，那就在小组中解决吧！出示小黑板，学生交流识字情况，重点指导“涩”“迂”等字读音及“襟”“蹄”等字写法，相互提醒易读错写错的字，交流识字方法，描红。读句解词，理解“渲染”、“一碧千里”“翠色欲流“等词的意思。小组合作，人人参与，读议结合（学会倾听，积极发言，学会评价）。(1) 教师导学活动学生探究活动调整1、引导小组合作，交流问题，努力解决，形成小组问题。2、组织全班交流，解决部分问题。3、汇总问题。①为什么“一碧千里，而并不茫茫”?②主人是怎样招待我们的？③“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”描绘了怎样的意境？4，布置作业。（师：让我们下节课继续游览草原吧！）这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）　组织小组汇报，评价。草原的景色是怎样的？草原人民是怎样待客的？这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：板书设计17、草原       天可爱明朗      景色美丽：蒙汉情深何忍别地一碧千里教学反思(2) 敬仲镇“主题探究生态课堂”课时备课课题17、草原课型新授案序42签字学习目标1、结合具体语句，进一步感受草原之美，感受草原人民的热情好客。2、展开想象，品味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”之意境，体会祖国各兄弟民族之间的深情厚谊。3、背诵课文一、二自然段。重难点展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”之意境。教师导学活动学生探究活动调整一、复习导入，回顾问题。1、谈话导入，板书课题。2、出示问题：①为什么“一碧千里，而并不茫茫”?②主人是怎样招待我们的？③“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”描绘了怎样的意境？二、合作探究，解决问题。1，组织小组合作探究问题，提醒：结合具体句子理解。三、集体交流，品读课文。1，组织交流问题一，引导学生欣赏草原美景。作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？　　适时评价指导。拓展：按什么顺序写这些景物的？草原的景色是怎样的？草原人民是怎样待客的？小组快速选择问题，做好合作探究准备。小组探究。（积极专注，灵活主动，在读中解决在解决中再生成问题。读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。从天空到地面，按从上到下的顺序写。(1) 教师导学活动学生探究活动调整2、交流问题二，引导大家感受蒙古人民的热情好，品味异族风情。板书：景色美丽情意浓厚从课文哪些语句看出草原十分辽阔？引导体会“辽阔”“洒脱”作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）3、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”描绘了的意境。（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）四、感受文情，总结拓展。1、总概全文，课文哪一方面给你留下了深刻印象？生谈体会，品读句子。3、布置作业。　学生读课文体会词语含义。“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”（作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？）学生边读边画出重点语句。学生多角度拓展延伸：背课文，写出课文最后一句之意境。练习背诵课文后两段板书设计教学反思(2) 敬仲镇“主题探究生态课堂”课时备课课题18、丝绸之路课型新授案序43签字学习目标1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。2、感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。重难点通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。教师导学活动学生探究活动调整一、激情谈话，导入课文出示丝绸之路的相关风景图片。今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。教师巡视指导教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。二、初读课文，整体感知。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。三、阅读课文，交流体会质疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？师进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……四、深入读文，把握主旨教师引导感受课文内容交流课前同学们都收集的有关张骞出使西域的资料。全班交流，各组互相补充自读课文。读后交流：读了课文，你都知道了些什么？生齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！小组合作讨论各小组陈述自己的观点(1) 教师导学活动学生探究活动调整１、感受“友谊之路”两国人民友谊体现在什么地方？２、感受经济（科技）之路为什么说这是一条经济之路、科技之路？教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：　为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？３、感受文化之路四、总结升华，领会现代意义１、教师激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？２、交流：丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发3、亚欧大陆桥：一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥　自由读课文，交流、生发画出体现两国的友好与融洽的语句交流、生发，有感情地朗读。齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”推荐朗读《世界五千年》及《中国通史故事》中有关“张骞出使西域”的故事。对比骆驼，马洲际铁路，火车谈谈你今天的收获板书设计18、丝绸之路友谊之路文化之路科技之路教学反思(2) 敬仲镇“主题探究生态课堂”课时备课课题19、白杨课型新授案序44签字学习目标1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，学习边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。重难点体会课文借白杨的特点。教师导学活动学生探究活动调整一、导入新课1、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2、看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。（1）学生找出三个问句后全班交流。（2）课件出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？(1) 教师导学活动学生探究活动调整三、初步感知，交流体会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。（2）指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。（2）教师巡视、指导。　三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。学生在写字本上抄写生字，板书设计19、白杨沉思情白杨沉思心思沉思愿教学反思(2) 敬仲镇“主题探究生态课堂”课时备课课题19、白杨课型新授案序45签字学习目标1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，学习边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神重难点体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。教师导学活动学生探究活动调整一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文（一）学习爸爸第一次沉思的内容。1、课件展示，带学生入境2、学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。3、学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。学习文章的5～13小节，分角色朗读学生分角色朗读。学生抓关键词品读这三句话(1) 教师导学活动学生探究活动调整指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？4、学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。老师引读小结（二）学习爸爸第二次沉思的内容。设想学生可能会提的问题：（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？三、想象拓展，布置课后小练笔1、大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。2、布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》　学生品读白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。学生品读有感情朗读第14小节。学生交流讨论。理解爸爸的心。板书设计19、白杨沉思情白杨沉思心思沉思愿教学反思(2) 敬仲镇“主题探究生态课堂”课时备课课题20、把铁路修到拉萨去课型新授案序46签字学习目标1、认识“妖娆”等14个生字。2、理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3、体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。重难点了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻句子教师导学活动学生探究活动调整一、情景导入，引入课题让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。二、读懂阅读提示，明确阅读要求三、感知课文内容，了解文章大意1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2、交流。阅读提示中共有3个要求。（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。1、自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2、检查自学：自学生字，生词的情况。3、整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”！(1) 教师导学活动学生探究活动调整四、直击重点，自学探究过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？五、想象情境，领悟内涵出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）1、研读“困难1”（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”（2）体验困难：①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（3）克服困难（4）感情朗读，激发情感。六、拓展教学资源，丰富形象1、拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。2、联系生活，激发豪情七、总结　自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）同样方法研读“困难2”板书设计20、把铁路修到拉萨去海拔最高、线路最长的冻土铁路重重困难天气恶劣一一克服极度缺氧教学反思(2) 敬仲镇“主题探究生态课堂”课时备课课题口语交际（六）课型新授案序47签字学习目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。重难点策划一次和远方小学生的“手拉手”活动教师导学活动学生探究活动调整一、展开讨论，明确目的1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？1、可以通过远方的一个朋友介绍认识；2、可以通过爸爸妈妈来联系；3、可以通过媒体来认识；4、可以通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。3、全班交流活动方案：A、首先写信，建立联系。B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助D、……学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？学生合作讨论，策划活动方案。交流活动方案：(1) 教师导学活动学生探究活动调整三、选择方案，付之行动1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。学生根据活动方案进行口语交际　板书设计口语交际六手拉手方式：1、可以通过远方的一个朋友介绍认识；2、可以通过爸爸妈妈来联系；3、可以通过媒体来认识；4、可以通过学校与学校之间建立联系教学反思(2) 敬仲镇“主题探究生态课堂”课时备课课题回顾拓展六课型新授案序48签字学习目标１、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。　２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。　３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。重难点引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。教师导学活动学生探究活动调整一、交流平台　１、内容回顾，资料交流：　　⑴　教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。　　⑵　相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?　　教师可从以下方面引导：　　西部的过去、现在、未来　　西部的建设与发展　　西部的风土人情、历史文化　　西部的旅游与开发　　西部的人的生存状态、生活环境　　西部的教育，西部孩子的学习与生活　　……　２、回眸课文内容，揣摩写作特点：　　　　如：场面描写、人物对话的描写。　借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）　景色描写中的静态描写与动态描写……　全班交流、点评。　　　　　⑶　总结：　　　　　西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：（可以利用展示台。）快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。　小组交流：　　①　把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。　两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。(1) 教师导学活动学生探究活动调整二、日积月累　三、趣味语文　　１、阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？　　２、交流：　　　⑴　故事讲了什么，它有趣在什么地方？　　　⑵　读了这个故事，你有什么感受？　　３、分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。　　四、总结　　中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。　　西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！交流：　在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。　学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。1、学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。　2、学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。　3、学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。　4、学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。5、全班交流学生推荐的趣味语文故事。　6、师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。板书设计回顾拓展六西部的过去、现在、未来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境西部的教育，西部孩子的学习与生活教学反思(2)