四语(下)第六单元备课.doc

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1、集体备课教学设计表集体备课时间出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容21   《乡下人家 》教材分析文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。教学目标知识目标认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 能力目标学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 情感目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 教学

2、难点感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的 热爱之情教学准备课件教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时 一：导入课题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 二：自由阅读，整体感知 1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。 3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。 4：组内互读课

3、文，交流个人感受。 5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 三：教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 四：写写生字，记记生词   自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 仔细观察插图，默读课文第二课时一：复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、

4、品位美。 二：品味语言 1： 组内品读，交流感受。 2：全班交流，知道朗读。 A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农

5、家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B:同桌交流 C :全班交流 三：积累语言 1：有感情的朗读全文，边读边想画面。 2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3：认真抄写或默写你喜欢的部分。 四：阅读链接 1：自由朗读《在天晴了的时候》。 2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3：全班

6、交流。 4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。作业设计：选择填空 风趣  有趣  趣味 (1)这本书越读越觉得（    ）。 (2)乡下人家有很多（    ）的事，不信你来看一看。 (3)爷爷是个很（     ）的人，和他们在一起非常开心。 2.感受美、品位美。 体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 教学反思小结集体备课教学设计表集体备课时间出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容22*《 牧场之国》教材分析本文从 “牧场之国”的角度展现荷兰牧场的独特风情。教学目标知识目标认识

7、本课8个生字。能力目标揣摩课文中优美的语言，并照抄下来情感目标正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。 教学重点了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。体会作者拟人手法巧妙运用。教学难点了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。体会作者拟人手法巧妙运用。教学准备课件教学过程教学内容学生活动补充、总结 一、导入，板题、读题 二、示标 1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜“等8个相关字词。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句

8、。 四、自学指导 1.自读课文，读准带拼音的字词，读通句子。 2.想想课文主要写了什么，给你留下了怎样的印象？ 3.提出你还不懂的问题。 4.体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 五、读文 1.指读课文（中下等生），逐段进行，随时纠错。师并把易错、读错的字词适机板书（圈里、模样、好似） 2.找中上等生再读所板书字词，师依学生读的情况决定“后教”的内容。 六、关于字词1.齐读、男女赛读或小组赛读等形式认读本课生字词。 2.让学生用学过