马纯霞-《鲸》-教学设计-doc

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1、课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）小课题：如何利用多媒体技术组织学生学习说明文。研修思路：在《鲸》这篇说明文中运用了多种说明方法进行阐述教学，五年级的学生对鲸的认识和理解是比较抽象客观的，在课堂中我利用网络资源，出示各种图片各种课

2、外的有关资料对《鲸》这篇说明文进行了详细的介绍，通过这课的学习，学生对说明文有了很大认识，能对各种说明方法进行灵活运用，从而提高观察事物的能力和团队中的合作能力。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称《鲸》学科语文授课班级五年级授课时数第二课时设计者马纯霞任教的学校汕头市潮南区成田镇中民小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）《鲸》是人教版义务教育六年制小学语文第九册第三单元的第一篇课文

3、，这是一篇常识性说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确，平实质朴又不缺乏生动形象。作者运用列数字、打比方、举例子等各种说明方法介绍鲸，融知识与趣味于一体，增加了文章的可读性，这是一篇典范的练习说明文的好文章。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法

4、。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4.7阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。5．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。6.修改自己的习作，并主动与

5、他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。7.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。8.表达有条理，语气、语调适当。9.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。10.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。7三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）知识和技能：1、正确、深刻、有感情地朗读课。2、了解鲸的进化、种类和生活习性，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。”3、抓住事物特点，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。过程和

6、方法：学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文情感态度和价值观：培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）这是一篇说明文，对于很多没见过海，更没有见过鲸的学生来说，鲸的形象在头脑里是抽象的。为了使学生更容易理解，我通过上网查资料下载鲸的图片呈现在学生的眼前，让学生在视觉对鲸有了深入的认识。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点了解鲸的知识通过多媒体课件，运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法进行阐述。学习难点了解鲸的进行过程，理解“鲸不属于鱼

7、类，是哺乳动物”利用图片和文字加以分析。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体课件，课件朗读音频，网络学习资源7七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、多种形式朗读课文，通过朗读了解鲸的进化过程。2、分组讨论：鲸吃什么？怎样吃食物的？3、学生交流自己课前准备的关于鲸的一些资料。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）教师抓住鲸的形体特点、进化过程等来介绍鲸，运用了列数字、举列子、作比较、打比方等的说明方法。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对

8、学生学习活动的哪些行为进行评价）学生朗读课文，在文中找出各种说明方法，合作讨论学习。评价方法（采用什么样的评价方法）互评，自评，教师评价等方法。7十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的