鄂教版四年级语文上册教案第三单元

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1、鄂教版四年级语文上册第三单元教案第三单元说明爱的阳光一、单元内容本单元围绕“爱的阳光”这个话题，安排了三篇课文，文体分别为散文、记叙文。季羡林先生的散文《自己的花是让别人看的》以朴实的语言，描绘德国人独特的养花方式，及奇花共赏的奇情异景，展现了人与人之间互利互惠、互相关爱和谐相处的美好境界，揭示了“我为人人，人人为我”的道理。记叙文《阳光洒下来》中小姑娘善良而纯真的爱，如冬阳，暖照人心。记叙文《父爱深深》中那位伟大的父亲，巧妙将对孩子深深的爱转化为教育的力量，使孩子远离溺爱的陷阱健康成长。三篇文章彰显了人间或纯真、或豁达、或深沉的爱，读来感人至深，颇有荡涤心灵之感。古诗《九月九日忆山东

2、兄弟》抒写了诗人对故乡亲人无限思念之情。“语文乐园”基础部分安排了二类练习：一类是积累词语、成语、名言；二类是自主阅读短文。“探究与发现”中，引导学生揣摩语言，探究句子的不同表达效果。口语交际围绕话题，让学生联系实际学会大胆、清楚、准确地介绍自己的校园。习作以“秋天的节日”为题培养学生清楚表达自己所见、所闻、所感的能力。二、单元总体目标1、学会30个字，会认18个字。理解关键词的意思，积累运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能整体把握课文内容，联系上下文和生活实际体会文中关键句的含义，感悟文章所表达的情感。4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。5、学习通过

3、语言、行动、心理活动等描写刻画人物形象的方法，并尝试运用。第七课自己的花是让别人看的【教材分析】：　　《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子

4、美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。　　这是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受。在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。【教学目标】：1、学会8个字，会认2个字。2、能正确、流利、有感情地朗

5、读课文。背诵第三自然段。3、理解课文内容，领悟“我为人人，人人为我”的道理，懂得爱别人就是爱自己。【教学重点、难点】：1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。【教学准备】：　131、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。【教学时间】：2课时【教学过程】：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、（执教课时）　　一、一写一读，巧做铺垫，情感初萌。　　　　师：有这样一个奇特的民族──他们爱花，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。　　　1、板书课题：　　　　　　7、自己的花是让别人看的　　　　⑴和老师同写课题。　　　　⑵指导“看”字的书写。　　　2、品读课题。思：透过课题中的一个“让”字，你体会到了什么？　　二、突破常规，直扣中心，引发赞叹。　　　　师：这篇文章是季羡林先生写的，季羡林何许人也？一位北京大学的著名教授，一位享有“东方学者”盛誉的大人物。他的一生写下了许许多多名篇佳作。　　　1、学生自由读课文。　　　　　出示要求：　　　　　①读到生字或优美

7、的词语、句子，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。　　　　　②想想，课文能读成哪一句话？　　　2、出示句子：　　　　　多么奇丽的景色！多么奇特的民族！　　　　⑴个别朗读，读出一个“奇”。　　　　⑵引导质疑，追寻一个“奇”。　　　　　板书：　奇丽？　奇特？　　三、紧抓双奇，深度探究，体会画面。　　　㈠学习2、3自然段。　　　　师：请大家快速地默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。　　　　（快速地默读、圈划，2分钟左右）