课堂教学中 如何调动学生的学习积极性

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1、课堂教学中如何调动学生的学习积极性汉佐小学毛立国培养学生积极思维能力的前提是改变教师的观念。只有教师转变观念，发挥学生学习的主体性、主动性、积极性和参与性，才能创造出学生积极思维的良好环境。课堂教学中调动学生积极思维与老师的教学方法、学生的学习方式、评价机制有着重要的关系。从教学方式来说，问题引导法是激发学生积极思维的常用方法。在备课的过程中，教师应侧重于设计问题。设计问题应该包括两个方面：教师自己向学生提问的问题，教师如何启发学生就这节课的教学内容提出问题。在课堂教学中，实施问题引导的程序主要有两种：一种是按照教材的知识结构，边阅读

2、、边设问、边解疑。另一种是在学生预习的基础上，分层次总体设问。教师所设计的问题应该主要包括三个层次：基础题(主要检查学生预习效果和对基础知识的掌握)，启发题(主要启发学生对教材的重点和难点问题进行思考)，升华题(对教材理解的升华、扩展)。在设计问题的同时，要针对班级的情况。不同层次的问题，要提问不同程度的学生，真正做到面向全体学生。问题引导教学法能调动学生的思维积极性，但如果运用不当，却会打击学生的积极性。一方面要教师注意留给学生思考的时间，连珠炮式、咄咄逼人的设问有可能会打击学生的积极性；另一方面设问要与学生的思维同步，注意学生的认

3、知水平，也要及时给学生适当的引导，多运用学生已有的知识和能力，发挥问题的启发性，不能使学生思维在歧途走的过远后再去纠正，那样也会打击学生的积极性。问题引导法的更高层次是引导学生提出问题，反馈自己的思维过程，亮出自己的观点，要让他们自己学会质疑和独立思考。对教师来说，面对学生的质疑确实是一种挑战，教师必须要破除过去那种纪律至上的非人性化要求以及学生绝对服从教师的家长制思想。师生在学习知识方面完全是平等的，在课堂上不存在绝对的权威。既使是教材的定论，也是可以讨论的，可以发展完善的。引导学生质疑，就要在课堂上留出学生反思和反馈的时间。但限于

4、教学时间与教学内容的矛盾，在课堂上的质疑往往不能充分反映学生的观点，所以教师可以尝试新的教学方法，开设研究性学习的探究课，采用课堂辩论的教学方法，新课程的教材的几种版本都设置了这样的课型或教学环节，这位学生的独立思考创造了条件。成功的喜悦可以激发学生积极思维的信心，每个学生都企盼着教师能肯定自己的成就、进步和创造性，所以，老师还应该积极运用评价手段，鼓励学生的积极思维。如何通过评价来激励学生呢？最主要的是教师要尊重、肯定并努力调动学生的创新精神和进取心。要鼓励学生敢于创新，充分尊重他们的见解，从多层次，多角度努力培养他们创新的精神，调

5、动他们积极的进取心，不断推动他们自主去学习。其次，教师要以发展的眼光看学生，引导他们不断成长。毕竟学生的知识、经验不足，认识事物的深度有限，出现一些错误地认识，甚至是过激的看法在所难免。教师应坚持一分为二的原则，对学生敢于面对问题，积极回答问题，敢于表明自己的观点要鼓励，充分肯定其观点积极的方面；对出现的问题要引导、分析，找到出现问题的原因，使学生在新的高度上走上正确认识的路子。