教学中如何调动学生学习积极性+

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1、教育教学论文科目：小学数学单位：老厂镇黑克小学姓名：李飞职称：未评电话号码：159745760895教学中如何调动学生学习的积极性老厂镇黑克小学李飞摘要：西谚中有这样一句话：“你可以把马拉到河边,却无法迫使它饮水。”说明在教学中激发学生需要、兴趣、动机的重要性。因此，要使学生成为学习的主人，就要在具体的教学中更好地发挥学生的主体作用，必须注重学生学习主动性的培养，激发学生的学习兴趣，切实树立“以学生为本”的观念，增强学生的课堂参与，积极发挥学生学习的积极性和主动性。让学生从“要我学”转变到“我要学

2、”，使课堂有效、高效，从而提高教育教学质量。学习主动性是影响知识技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力，在教学中激励唤醒调动学生的这个内在动力是提高课堂教学效率的关键。那么如何调动学生参与课堂学习的主动性，如何发挥学生的主体作用，在数学的教学工作中我总结了下几点。关键词：调动学习积极性1、引言课堂教学是一门艺术，也是一门学问，如何把“素质教育”贯穿于课堂教学之中，更是值得我们探讨的课题。新课程在农村中小学教学已几年了，新课标要求在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作

3、用，调动学生的学习积极性，而少而精的讲解，启发式的教学方式又是提高教学质量的重要措施，由于部分教师对新课程认识的偏差,在具体的课堂教学过程中，传统教学理念和教学模式还根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性。本文仅就自己在学习与实践过程中存在的一些问题及体会，谈一下自己的看法。2、部分学生厌恶学习的主要原因刚参加教学不久的我不得不面对一个严峻的现实：相当一部分学生厌恶学习，而且年级越高两极分化越严重，细细分析原因有以下几点：（1）由于成绩的指挥棒，考试成绩仍然是评价老师，学生、学校的主要甚至是唯一的标

4、准。面对这种现实，有些教师的教法单一，满堂灌，使得部分学生烦而生厌，形成恶性循环。（2）数学、品德与社会学科本身比较抽象，逻辑性严密，系统性强，教学过程难免枯燥，许多学生面对抽象的数学语言，公式和枯燥的计算和应用题，常常流露出畏难情绪，甚至消极厌恶。（3）数学教师教学手段缺少提供给学生探究和解惑的空间与时间，泯灭了学生的创新思维和探究兴趣。学生经常处于听教师讲解的静态中，而缺少体验知识的动态探索过程，因而无法享受到发现知识时的喜悦。（4）缺乏成功喜悦的情感体验。例如角的初步认识时，对于如何画角，我

5、在教学中并未先告知学生，而是直接让学生自己画。当然出现的问题不少，针对这些问题我也没有作出极时的纠正，而是继续放手让学生自己去想办法解决，通过学生的讨论和自己的动手实践，终于可以画出正规、漂亮的角了。整个过程全体同学都参与了，通过自己的实践也得出了真理——如何画角。这样通过学生的动手操作，不但获取了知识，同时还可以调动学生的学习积极性，发挥其主观能动作用，加深对知识的认识，获取更多的感性认识。苏霍姆林斯基指出：“5给儿童取得成功的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感。这就是教育工作的一条金科玉

6、律。”获得成功的愿望会使学生不断进取，在课堂上有突出表现。教师在教学中要放手让学生自己动手去画一画、拼一拼、剪一剪、比一比，通过学生自己动手摆弄和操作，使学生从动手操作中学到知识，掌握知识。（5）学生的学习活动期望得到教师和家长的赞赏和同学的尊重和认可。然而如果教师不能因学生个体差异的存在给与不同要求和因人而异的适当评价，学的一般的学生群体会有与内在驱动力不够而产生厌学情绪。（6）师生关系的影响。学生十分依赖教师、十分相信教师、总认为老师说的就是对的，老师的话甚至比父母说的还管用。3、在教学中如何

7、调动学生学习的积极性3.1激发学生的学习兴趣和求知欲（1）创设问题情境，激发学生求知欲创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不协调”，将学生引入一种与问题有关的情境中。创设问题情境时应注意问题要小而具体，新颖有趣，有适当的难度，有启发性，善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念。（2）丰富材料呈现方法通过采用图画，录像、实验演示等多种方式来培养学生对材料的浓厚兴趣。从而潜移默化的激发学生的积极性。（3）利用学习动机的迁移在学生没有明确的学习目的，缺乏学习动

8、力的时候，教师可利用学习动机的迁移，因势利导地把学生已有的对其他活动的兴趣转移到学习上来。利用动机迁移原理时，必须让学生感受到充分理解原有活动必须要学好，即将要学习的知识，从而激发学生学习新知识的强烈动机。3.2发挥情感的强大优势，引导学生学习（1）建立民主平等的情感氛围如果学生把教师看成是家长的代理人，他们希望教师具有仁慈体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征；如果学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通业务，兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征；如果学生把教师看成团体领导人