小学数学课堂教学中如何调动学生学习的积极性

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1、小学数学课堂教学中如何调动学生学习的积极性　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2017）01-203-01　　在小学数学课堂教学活动中，教师的教只是学习的外因，学生的学才是学习的内因，教师的教不能代替学生的学，学生是学习活动的主体。学生可能是消极被动的受教育者，也可能是自觉主动的参与者，要想实现课堂教学的高效，需要教师把学生学习的积极性、主动性充分地调动起来，使其自觉自愿、饶有兴趣的参与到数学教学的全过程中。下面结合多年数学教学的实践，谈谈在课堂上如何激发学生学习数学的积极性。　　一、明确学习目的，激发学生学习兴趣　　无数事实证明，态度决

2、定一切。学生有了明确的学习目的，就能端正其学习态度，因此，教师要利用一切可以利用的机会，不厌其烦地向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育。从近期学习目的看，其一：数学是基本的、必备的，而且是最为重要的学习科目，是每一位学生完成学业的基础科目，；其二数学来源于生活，又服务于生活，我们的生活和数学息息相关。所以，在课堂教学中，教师经常要用熟悉的生活实例创设情境，使学生切身感受到数学就在身边，数学在实际生活中具有很重要的价值，在这样的学习氛围中学生很自然的就能体会到数学所蕴含的趣味和其它学科所无法替代的作用。这也有助于培养学生的实践能力、创新能力、以及解决问题的能力，从而对

3、数学产生亲切感；从长远目标看，数学是进入初中学习物理、化学、生物、地理这些学科的基础学科，离开数学知识，这些学科无从开展；另外，学好数学也是实现科学家、军事家、工程师……这些远大梦想的必要条件。学生明确了学习数学的社会意义，感受到学习数学的实际价值，学习动机就会被极大地激发出来。　　二、开展正确的评价，提高学生学习兴趣　　在数学课堂上教师常用语言、表情、体态等对学生的学习行为、过程、结果等进行评判，从而作出表扬、批评、指导。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系，在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，踊跃发言，当他们的某个思路或计算方法被老

4、师肯定后，从学生得意的眼神和表情就可以看出，他们的心理得到了极大的满足，他们会在整节课中，心情愉悦，思维敏捷，回答问题积极，在数学课堂教学中，教师应及时捕捉学生的闪光点，哪怕只是一点点，对一个学生树立自信意识也是极为有益的。教师在课堂上不要吝啬对学生参与教学活动的赏识与赞许，要及时送上充满激励的评价，让学生不断获得前进的动力，帮他们树立信心，让孩子感受到老师对于自己的关注和重视，从而获得极大的心理满足，进入更加积极的思维状态，产生出奇思妙想，这也正是学习的最高境界。　　三、用教师的人格魅力，激发学生学习的积极性　　俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。作为一名教师

5、，自身的师德修养是很重要的，不管是在平时工作中，还是生活中，不管是在同事面前还是学生面前，都要注重自己的完美形象，用自己的人格魅力去打动人，感染人，在思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关心学生，千方百计调动学生学习的内驱力。在学习活动中，每个学生都想得到教师的关注、赏识。对待各类的学生教师不可以用有色的眼睛去看待他们，教师这一职业要求必须要有博大的胸怀，对待学生就像对待自己的孩子一样，宽容他们的无知，原谅他们的任性，接纳他们的优点和缺点，当他们犯错误时，老师要把握好度，不能不假思索，信口开河，对学生的批?u，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会

6、导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时用刻薄的语言讽刺、挖苦，这很伤他们的自尊心。一个优秀的教师既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”。教师要注意提高自己的思想修养，做到“举止优雅”、“谈吐高雅”，一个具有感召力的教师形象在学生心目中树立起来，就可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，学生就能以愉悦的心情去积极主动的参与到教学的全过程中，从而使课堂生花，为教学增色。　　四、运用多媒体手段，激发学生学习的主动性　　小学数学，由于其学科的严密性、逻辑性及其概括性，使得数学知识本身缺乏小学生比较感兴趣的因素，如果用传统的黑板教学就不能将动态

7、的画面呈现在学生面前，教师只用空洞的语言解释显得很枯燥，学生听起来费力，很难激发起他们的的学习兴趣。在数学教学中要想达到最理想的教学效果，就必须创设一个轻松、愉悦的课堂氛围。生动而有趣的教学情境对学生有着巨大的感染力和感召力，目前，在数学课堂上要想实现它的趣味性，多媒体技术是唯一的选择。课堂上我们可以利用多媒体技术呈现鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，把抽象数学知识转化为直观、形象的动态画面，有利于刺激学生的多种感官，吸引了学生的注意，激发了学生的兴趣。　　课堂中有效地调动学生学习的积极性可以使学生产生积极向上的学习态度和人生态度；可