让有效的活动走进初中英语课堂66

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1、课改论文让有效的活动走进初中英语课堂桐岭中学何玉雪随着课改的逐渐深入，英语课堂上针对学开展的活动变得频繁起来，如朗读、讨论、表演等。学生的主体地位得到空前的提高。可仔细观察发现，有部分教师安排活动形式繁多，课堂上热热闹闹，课后再考查学生，却发现教学效果一般，除了感到新鲜和快乐，学生的收获很少，他们的思维也并没有得到发展。因此，如何组织课堂、设计有效活动目的要让学生能够通过活动获取知识，无疑是教师必须认真对待的。那么如何设计有效活动，我个人认为，必须考虑以下几点：一、有效的课堂活动要有目标性和整体性所

2、谓整体性就是教师在进行课堂活动设计时，要立足于整节课的目标思考，不能仅仅关注某一个点或某一个环节，活动之间不能孤立，应相互联系，并且应该是由易到难，环环相扣，层层递进。课堂教学活动的设计应为整节课的教学目标服务。比如笔者在教学Goforit八年级下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!SectionA(1a-1c)部分，为了使学生能达到本节课的目标（就是能运用由if引导的条件状语从句）。围绕这个目标设计了以下四个活动：第一个活动是singasong(

3、Ifyouarehappy,clapyourhands.)，通过这个活动的倒入，使学生能缓解刚进入课堂时的紧张的气氛，并让学生对if引导的条件状语从句有点印象。第二个活动是AGuessingGame，这个活动要求学生能基本运用由if引导的条件的状语从句来回答问题，比如：Whatwillhe/shedo,ifitrains?让学生猜等等。 接下来设计的第三个活动是ChainStory，这个活动要求学生能熟练掌握并灵活运用由if引导的条件的状语从句。最后设计的活动是OurPlan，让学生写出五一计划。以

4、上这四个活动都是为本节课的教学目标服务的，活动的设计由简到难，由初步运用到熟练掌握，最后落实到笔头上，使学生的综合能力得到发展，体现了新课程标准活动设计的整体性。教师无论采用几个教学活动，但每个活动都要有明确的目的性，活动之间必须密切联系，由浅入深，层层深入，都能为实现教学目标服务，使学生在课堂教学活动之后感觉到进步。二、有效课堂活动要有知识性和趣味性3心理学家指出，当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可以使学生表现出愉悦的心境和求知的欲望，从而促使他们由被动学习转为主动学习。单纯的知识讲解是引不起学

5、生丝毫的学习兴趣的。根据初中学生的生理和心理特点，往往通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜、画画和chant等初中生喜闻乐见的形式，来激发学生学习英语的兴趣。例如在教学基数词时，我模仿主持人李勇的一个游戏luckynumber,这样问：“Whichisyourluckynumber?”让学生说，如果学生说的数字背后有奖品就说：Itisyourluckynumber.学生兴趣盎然，个个争先恐后地说着自己的luckynumber，在游戏中不知不觉语言知识得以掌握和运用。这一方法还可以用于枯燥无味的年、月、日

6、（序数词）的教学，用同样的方法问学生：“Whichisyourluckyday?”原本无聊的、乏味的年、月、日（序数词）的知识使学生在激烈地抢答中轻轻松松地掌握了。采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑，使学生在积极参与语言活动中完成任务，从而使学习英语的好奇和对活动的喜好转化为持久的、内在的学习需求，并在进一步的学习中得到逐步发展，最终成为学生自主学习英语的动力。　三、有效的课堂活动要有真实性和开放性《英语课程标准》指出：

7、“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展.”因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究、创新能力得到发展。在教学Goforit七年级下Unit7Whatdoeshelooklike?SectionA（1a-1c）部分，我就设计了一个贴近学生的生活经历的，并能让学生的特长有所发挥的活动，学

8、生以四人为一小组（一个学生画，一个学生说，一个学生写，一个学生检查）进行设计一个同班同学将来的NewLook。每组派两名代表把他们的画展现给大家看，并进行讲解，最后评出最佳设计奖和最佳解说员。这个活动的内容和形式比较真实，学生的美术特长及丰富的想象力也能得以发挥,同时又富有挑战性,各个层面的学生都或多或少地能体验到成功的喜悦。在活动中语言知识和技能也得了自如运用，这样既促进了英语与美学、服装设计学等其它学科的相互渗透和联系，又促进了学生综合素质的发展。四、有效的课堂活